有关0的加、减法教学设计一等奖

有关0的加、减法

教学内容:教科书《数学》一年级上册第48-49页例3、例4、试一试”和“想想做做”第1-6题。

教学目标:1.使学生结合具体情境理解有关O的加减的含义,知道在加的“0”表示“一个数也没有”的意思,学会有关0的加、减法口算,能算有关0的加减法。

2.使学生能联系现实情境说明计算有关o的加减法的思考方法,初步学会简单表述个人思考的大体过程;能在教师的引导下发现与计算相关的简单规律,发展初步的比较、抽象和概括等思维能力。

3.使学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的联系,感受数学是有规律的,逐步发展对数学的积极情感。

教学重难点:有关0的加、减法计算。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

1.引导。

谈话:傍晚放学了,小朋友们一个个高高兴兴地背着书包回家,教室里一个人也没有了。这时教室里的人数用几来表示呢?(板书:0)为什么?

再给小朋友想一个问题。一天,猴妈妈有事外出,它给两个孩子每人准备2个桃当午餐。中午猴哥哥吃了1个桃,而猴弟弟呢,一口气吃了2个。小朋友们猜猜看,它们各自还剩几个桃?

2.导入。

猴哥哥和猴弟弟各人还剩下几个桃,用什么方法算呀?

想想看,达里还剩下几个桃的得数里,会出现哪个数呢?

揭示课题:在加减法里为什么会出现0呢,出现0又怎么算呢?这就是我们这节课要学习的有关0的加、减法。(板书课题)

二、主动思考,认识新知

1.教学例1。

(1)出示例题图。

让学生观察,说说知道了什么,明确:一共3人,走了3人,没有剩下的。

提问:你能用手势表示一共3人、走了3人吗?我们一起做一做。(一起表示:从3人里去掉3人,一个也没有剩下)

(2)小朋友知道怎样算吗?想想用什么方法,得数是几。和同桌议一议。

学生交流,教师板书:3-3=0。

追问:为什么要用减法算?得数怎么会等于0呢?把你的想法和小朋友交流交流。

小结:从3个里面去掉3个,要列成3-3来算;结果一个也没有剩下,就要用O表示,所以得数是()。

(3)想一想,刚才猴弟弟把2个桃一口气吃光了,一个也没有剩下,可以写成哪个算式?(板书:2-2=0)

追问:这道算式的得数为什么也是O呢?

说明:在减法算式里,如果一个也没有剩下,得数就是——(0)。

2.教学例2。

(l)出示例题图。

请小朋友数一数,左边花盆和右边花盆里各开了几朵花?

提问:把两盆花合起来(手势表示)一共有几朵呢?想一想,你能列出算式吗?和同桌

小朋友说一说。

学生交流,教师板书算式:5+0=5。

追问:为什么要用加法算?怎么会还等于5呢?

指出:把两盆花合超来算一共几朵,要用加法算;因为这里的0表示一朵也没有,所以5加0还是等于5。

3.回顾反思。

提问:小朋友看看前面算过的几道题。想想算式里的0都表示的什么意思?

指出:在算式里的O,表示的是“一个也没有”的意思,想出得数是几。

4.教学“试一试”。

板书出“试一试”的题。

学生在课本上独立完成,再告诉同桌是怎么样想的。

交流得数和想法。

三、巩固深化,提高技能

1.做想想做做第1题。

让学生看图,明白每幅图的意思。

你会列算式数出得数吗?请把下面的算式填写完整。

交流算式,板书算式。

提问:0+4=4表示什么意思?4-4=0呢?

2.做“想想做做”第3题。出示三幅小鸟图。

小朋友从左往右看图,看看小鸟图里各是什么意思。

让学生根据每幅图的意思在下面填上算式和得数。

交流算式并板书。

追问:前面两道为什么不等于O,后面一道为什么就等于O呢?

指出:当一个数是几时,算式里就写几;一个也没有时,就在算式里写O表示。所以最后的得数应该等于——(0)。

3.做“想想做做”第4题。

出示算式,让学生独立完成后汇报得数,教师板书。

横着看,每行都是怎样的题目,你们发现了什么规律?小组讨论。

交流汇报,得出:第一行,几加O还得几;第二行,O加几得几;第三行,几减O还是几;第四行,几减几都得O。

4.做“想想做做”第5题。

这里有三道题,你会填吗?

要求:先自己填写,再和同桌说说你是怎么填的,还可以怎样填。

交流算式,说说每道能填哪些数。

提问:这里的题都有几种填法,你能说说有什么规律吗?

说明:数学是一门有规律的学科,只要我们用自己明亮的小眼睛去寻找,用自己聪明的小脑袋去思考,就会在以后的数学学习中发现许许多多有趣的规律!

四、课堂总结,布置作业

1.课堂总结。

提问:这节课学习了有关0的加、减法,你有什么收获吗?

你发现有关0的计算里的哪些规律?

小结:我们从浇花、花的朵数这样的问题里,发现当一个也没有的时候,在加减算式里就用0表示。计算有关O的加、减法,可以按记住的一些规律算:0和几相加、几减0都得

几,几减几就得0。

2.布置作业。

完成“想想做做”第2题和第6题。

作业设计:补充习题第25页。

板书设计:有关0的加、减法减法3-3=0 2-2=0 5+0=5 0+4=4