扇形统计图PPT及课堂实录内容

《扇形统计图的应用》教学设计

荣昌区万灵镇中心小学周倩教学内容:

教科书第56页例2,第57页课堂活动第3题及练习十五3~5题。教学目标:

1.联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点,会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

2.体会数据对决策的作用,体会统计在现实生活中的应用价值。

进一步了解扇形统计图的特点,会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息以及对它们进行分析。

3.对孩子们引入环境保护教育。

教学重难点:

进一步了解扇形统计图的特点,会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

教学过程:

一、复习引入

出示《我是歌手》电视节目的图片,激发孩子们的学习兴趣。

六.(二)班开展了“我最喜欢的歌手”调查,每人限选一人,并且出示统计表的结果。

问:孩子们,这样的统计结果直观吗?

学生预设回答:不直观,数据有些凌乱。

问:那怎么样才能让这个统计结果看起来更直观一些呢?

学生预设回答:可以条形统计图,折线统计图和扇形统计图来表示。课件分别出示条形统计图,折线统计图和扇形统计图三种统计图,并且复习他们的特点。

板书课题:扇形统计图

二、自主探索,学习新知。

1.教学例2:

(1)先后出示两个统计图。

先出示第一幅扇形统计图。

教师:从这幅图中我们能获得哪些信息?

根据学生的回答在小黑板中点出相关部分。

教师:这些都是什么时候的数据?

再出示第二幅扇形统计图。

教师:从这幅图中我们又能获得哪些信息?这些又是什么时候的数据?

教师:耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢?没有改造的荒山还有多少平方千米?请你们算一算。

将两幅图放在一块观察。

教师:看了这两幅扇形统计图,你想说些什么?看看谁的发现最多,最有价值。

学生先独立思考,然后小组内部交流自己的发现(“退耕还林”前与2006年底相比土地的变化情况)。

学生回答预设1:我发现第二幅图增加了果园,多种果树可以减少水土流失。

学生回答预设2:我发现荒山面积变小了。

学生回答预设3:根据靠山村的总面积,我能算出各部分土地的面积。

(2)进一步了解扇形统计图的作用。

教师:刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现,现在哪位同学能代表你们小组进行发言?

请一两位同学相互补充,找到统计图中发生变化的项目。

小结:对比两幅扇形统计图,同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。有没有没发生变化的量呢?(小黑板重点强调:土地总面积没发生改变)也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。

教师引导:结合我们的发现思考:森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化?如果你是村委会的领导面对2006年底的统计图你又会作哪些思考?

(3)根据扇形统计图解决问题。

教师:观察扇形统计图,你还能提出并解决哪些数学问题?

学生先独立思考并解答,教师巡视找出典型的问题并进行解析。

教师引入环保教育:环境问题是全世界最为关注的一个焦点问题,人类只有一个地球,希望我们每一位同学都能成为环保小卫士,为了我们的地球越来越健康贡献自己的力量。

2.课堂练习。(同学们,又到“课堂活动”时间了,今天的课堂活动老师把时间交给同学们自己,请你们和同桌交流一下57页第3题) (1)

教师:刚才我们分析的两个扇形统计图的圆都代表相同的含义——土地总面积,现在呢?

教师:仔细观察这些统计图,你有哪些发现?

教师引导:重点分析中国人口多耕地少的基本国情。

教师:面对我国人口多耕地少的局面,你会做哪些思考?

学生回答预设1:通过交流我发现我国的人口在全世界来说比较多,而耕地面积相对于其他国家又比较少。

学生回答预设2:通过观察,我们觉得我们每一位同学都要爱惜土地,都要爱惜粮食,要不然有一天我们会挨饿的。

学生回答预设3:计划生育政策是正确的,既有利于解决人口压力,又能提高全民素质。

(2)抢答课件里老师设计的练习题。

3.课堂总结:

教师:今天我们学习了什么?(扇形统计图)你又有什么收获?

扇形统计图能够直观地为我们展示数据所占的百分比的情况。

特点:用一个圆表示(总量)(单位“1”,100%)。

用各个小扇形表示(各部分量)占(总量)的百分比。

作用:反映(整体)与(部分)的关系。

三、总结提升。

和同学们交流学到的技能和技巧。出示天才因素扇形统计图,天才=1%灵感+99%汗水。

老师对孩子们寄予希望:孩子们,这是爱迪生对天才的诠释,珍惜时间,把握好现在,老师相信同学们辛勤付出的每一滴汗水都会有收获的。