通分ppt配用优秀获奖教案

课题：通分

教学内容：人教版小学数学第十册 第94~95页的有关内容。 教学目标：

1、 学生通过独立探究，理解什么叫通分，并掌握通分方法;

2、 培养学生的知识迁移能力;

3、 通过小组学习，培养学生的团结协作、互助互爱精神。 教学准备：多媒体课件，卡片，学生用的答题卡。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：通分的实际应用。

教学过程：

一、温旧知新

1、6和8的最小公倍数是（ ）。7和9的最小公倍数是（ ）。9和18的最小公倍数是（ ）。学生口答后，教师提问：什么情况下能直接判断两个数的最小公倍数？

2

、＝4

52

481

1

55＝

＝＝ 542044520

3、抢答：（卡片出示）

①出示：

○

3

83

42

523 ○

○

11776868

学生比较大小后，小结出分母相同的分数的比较方法，并把上面三组卡片贴在黑板上。

2出示:

○

○3

83

55

1919 ○

○

11869573

学生比较大小后，小结得出分子相同的分数的比较方法，并把上面三组卡片贴在黑板上。

213出示：

○

，学生试着比较后，教师及时引入说：“有○54

争议了,有的同学说大于,有的同学说小于。”边说边把卡片贴在黑板上,提问:“为什么—和—挺难比较?”

学生回答,得出:因为分子、分母都不相同。

教师:“我们把这种分母不同的分数叫做‘异分母分数’(板书),分母相同的又叫做同分母分数(板书)。

教师再设疑:能不能用学过的同分母分数或同分子分数的比较方法进行比较?(引入新知探究)

二、探究新知

1、教学例5。让学生独立寻求比较—和—的方法。教师发给学生每人一张答题卡,让学生独立思考后,把方法写在纸上,给出三种解题过程中需要帮助的方法:

A、打开课本,自习第94页例5。

B、向已经解决问题的同学请教。

C、独立解决过程中有疑问也可举手请教老师。

(学生解答,教师巡视,找出具有代表性的在多媒体展台上展示。)学生可能出现不同的几种情况:

教师给予充分肯定后,指出上面第()种方法是应用了今天我们要学习的通分(板书)方法。

2、理解“通分”的意义,归纳通分的方法。请学生自学课本,读一读第74页,划出通分的概念。教师在黑板上补充完通分的概念。

(1)教师提问:你认为其中哪个词语最关键。(学生说,教师补充并指出相同的分母我们把它叫作公分母,再让学生指出上题中的公分母是

20，教师强调：一般用两个分母的最小公倍数作公分母，计算比较简单。）

（2

）学生复述，教师板书： ○

的比较过程。

（3）归纳通分的方法。（学生说，教师点明关键是找出公分母，然后看原来的分数的分母变成公分母乘几，分子也乘以相同的数。）

3、及时反馈，综合应用。

完成第74页“做一做”。（小组合作学习）

1小组为单位，讨论一下各题的公分母是多少，其中有些可以直接○

找出公分母。再进行通分，做完后在小组中核对，完成较好较快的同学帮助有困难的同学。教师参与各组的讨论，及时指导。

2集体展示：指出第2、3题的公分母直接就判断出来，为什么？利○

用求最小公倍数中的两种特殊例子，教给学生找公分母的一些特殊办法。

4、 点明学习通分的作用：○1比较两个异分母的大小。○2帮助以2514后计算异分母分数的加减法。

三、巩固提高

1、完成课件中的填空题。

2|、完成课本练习十八的第3题。鼓励学生用自己喜欢的方法进行比较。

四、课堂总结：请你和同桌交流一下，这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？然后让个别学生在全体同学面前叙述。

五、板书设计（略）

设计意图:重点突出学生在教学活动中的真正角色。我利用上节课学习“比较同分母分数及同分子分数的大小”加以引入,巧妙地出示异分母分数的大小比较,让学生在原有知识中冲突而产生探究新知的动力,再让学生充分发挥自己的独立思维、自主探究的能力,对新知进行质疑。这样的处理能大大激发学生的学习积极性及获得知识后的成就感,并让学生强烈感受“我要学什么?为什么学?”自然而然地把学到的新知识应用到实践中。教师自始至终起着“点”、“拨”、“引”的主导作用。