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正文

《静夜思》教学设计

青白江区弥牟小学夏封丽教学目标:

1、认识10个生字,认识1个偏旁“攵”。

2、朗读古诗,背诵古诗。

3、在诵读过程中体会古诗意思,感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

教学重难点:

1、认读生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学过程:

一、猜谜语,激趣导入。

1、出示谜面:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。

问:同学们,猜猜这是什么?

2、揭题:今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。

3、出示课题《静夜思》

(1)指名试读课题。

(2)注意后鼻音及平舌音,再让学生把课题读准。

(3)这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们组词吗?

师:哪个字告诉我们诗人写这首诗在什么时候?哪个字告诉我们这个夜晚是怎样的?“思”是什么意思?(相机板书:安静夜晚思念)

师:诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢,让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧!

二、初读古诗,扫清障碍。

1、自读古诗。师提出要求:(1)读准字音(2)读通诗歌

2、检查生字学习情况。

(1)集中出示生字:静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。

(2)去拼音读字

(3)认读词语

3、初读古诗。

师:瞧,生字宝宝已经藏到古诗里了,谁能把他们读出来?

自读,抽生读。

三、细读古诗,深化情感。

1、我们读古诗不止要读正确,还要读出诗的味儿来,那才棒呢,请孩子们听听老师是怎么读的?看看谁学得最快?

(1)师范读(2)指名学生读

1、学习第一行

(1)“明月光”——(明亮的月光)

(2)读整行诗。

(3)师范读,生练读,抽生展示,齐读。

2、学习第二行

师:诗人看着床前明亮的月光以为是……?

(1)读整行诗。

(2)互相交流,并说说自己在什么时候见过“霜”。随后出示图片,直观认识“霜”。谈谈对霜的感受。

(3)生带着冷冷的感受自读古诗,男女对读

(4)师生合作朗读。

3、学习第三、四行

李白站在窗前看到了什么?又想到什么呢?

(1)生自读:举头望明月,低头思故乡。

(2)学写“头”,并动作示范,组成的词语。师抽生读,提示学生可以加上自己的动作。

小组动作演读。

(3)师:想象自己就是诗人李白,你可能会思念故乡的谁?具体指谁。通过你的读让同学们感受到你对**的思念。

抽生读

师:还可能思念故乡的谁?你能读出这种思乡之情吗?

齐读。

4、配乐朗诵

(1)师生合作朗读。

(2)漂泊在外的游子啊,总是把思念故乡的情感深深的藏在心底,可每当夜晚来临,

想到家乡的亲人,怎不令人低头沉思,让我们再次真挚地诵读吧!

四、背诵古诗

1、背诵古诗,提示可以加上动作。

五、跟唱音乐

1、欣赏音乐《静夜思》,小声哼唱。

六、拓展诗歌

师:在这儿,老师收集了两句写月亮的诗句,我们一起分享吧!比比看谁最先拼出来?七、作业超市(二选一)

1、观察夜晚的天空,把你看到的画下来。

2、把这首诗背给爸爸妈妈听。

板书设计:

静夜思

安静夜晚思念

资料摘要

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