乘车教学设计及说课稿(共4页)是什么类型的资料？

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乘车教学设计及说课稿(共4页)｜教案在线预览

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关键词：乘车教学设计及说课稿(共4页)

正文

《乘车》教学设计

教学目标:

1、在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并能进行正确计算。

3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重点:理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。

教学难点:掌握连加、连减、加减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。

教学准备:课件,口算题卡,小棒

教学过程:

一、探索新知

1.谈话导入课题,

师:同学们,你们做过公交车吗?坐公共汽车时,应该注意什么?每当公交车到站时,就会有人上车、下车,我们坐公交车的时候一定要注意先下后上,讲文明礼貌,注意安全。今天这节课,我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题)

2、连加

教师出示课本第45页教学情境图1

师:同学们观察这幅图,你能看到什么数学信息?

学生回答,车上原有2人,到站后前门上车3人,后门上车2人。

师:你能提出一个数学问题吗?

学生回答:现在车上有多少人?

师:该怎样解答呢?

学生动手操作,拿出小棒摆一摆,数一数,再列式算一算,师巡视

板书:2+3+2= 2+2+3= 3+2+2=

师:这些加法算式与我们刚刚练习的算式有什么不一样?

师:像这样三个数连续相加的算式我们称为连加算式。

师:算式中的2,3,2分别表示什么?

师:怎么计算这些算式呢?

师:连加法计算的时候,我们要先把前两个数相加,再用得数和第三个数相加,就能算出结果了。所以图1现在车上有7人。

3、连减

教师出示课本第45页教学情境图2

师:同学们观察情境图,你能看到什么数学信息?

学生回答,车上原有8人,到站后前门下车1人,后门下车4人。

师:同学们能提出数学问题吗?

学生回答,现在车上有多少人?

师:怎么解答这个问题呢?

学生动手操作,拿出小棒摆一摆,数一数,再列式算一算,师巡视

指导。

板书:8-4-1= 8-1-4=

师:怎么计算这两个算式呢?

学生回答,先算前两个数,再算后一个数。

师:这两个算式又有什么不同呢?

师:像这样连续减两位数的算式叫做连减,计算的时候,我们要先算前面的减法,让第一个数减去第二个数,然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。

4、加减混合

教师出示课本第45页教学情境图3,并找几个同学来演一演当时的场景。组织学生表演,再现当时的情境,其余学生认真观看。

师:同学们,从表演中看到了什么?

学生回答,车上原有9人,到站后,后门下车5人,前门上车1人。

师:可以提一个数学问题,现在车上有多少人?该怎么列式呢?怎么计算呢?

板书: 9-5+1= 9+1-5=

师:这两个算式与我们之前的算式有什么不一样?

师:像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算。

师:这么计算这两个算式?(学生回答)

师:加减混合计算的时候先算前面的再算后面的,按从左往右、从前往后的顺序计算。

二、巩固练习

1、课本第46页“练一练”第1题。

根据问题和图意,学生列算式解答。

2、课本第46页“练一练”第2题。

学生做题前先说图意,问题,再列式计算。

三、课堂小结

师:同学们,今天我们学习了三个数的运算,你有哪些收获呢? (生回答)不管是连加、连减,还是加减混合运算,计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你记住了吗

四、布置作业

完成课本第47页“练一练”的第5题、第6题和第7题。

五、板书设计

资料摘要

乘车教学设计及说课稿(共4页)

乘车教学设计及说课稿(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

乘车PPT课件和教学实录与评析(共4页)

乘车公开课课件(共5页)

乘车PPT课件和教案推荐(共5页)

乘车PPT获奖课件(共3页)

乘车课件国家一等奖(共12页)

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关于本教案的常见问题

Q：乘车教学设计及说课稿(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？