小猫钓鱼教学创新设计(共3页)是什么类型的资料？

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小猫钓鱼教学创新设计(共3页)｜教案在线预览

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关键词：小猫钓鱼教学创新设计(共3页)

正文

教学内容

北师大版小学数学教材一年级上册第9~10 页“小猫钓鱼”。

教材分析

本课时的主要内容是0 的含义和0 的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境,展现从有到无的变化过程,让学生直观形象地体会到“没有”可以用0 表示,引出0 的认识,然后进行0 的书写教学,最后要求学生结合生活实际讨论“O 还可以表示什么”。

学情分析

学生多已接受过正规学前教育,具有较强的自我表达能力,对“0”有一些简单的认识,有的学生已经知道“0”表示一个也没有,但“0”还可以表示起点、分界线学生还不是很清楚。由于学生家庭教育观念的不同,学生在已有知识掌握上呈现出较大的

个性差异,

教学准备

电脑课件、实物投影、温度计、直尺、小猫头饰、数字卡片。

教学目标

1.理解和体验“0”表示的意义,会读写“O”

2.在认识“0”的过程中,体会数学与生活的联系。

3.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯,

重点难点

重点:理解和体验“0”的意义。

难点:体验“0”的意义及“0”的书写。

教学设计

一、创设情境,猜谜激趣

1.谈话:小朋友,你们喜欢猜谜语吗? 老师有一个谜语,请你们猜一猜。

2.猜一猜(电脑显示):

胡子不多两边翘,开口总说妙妙妙。

黑夜巡逻眼似灯,日里白天睡大觉。

(打一动物)谜底:猫

3.下面我们一起戴小猫头饰扮演玩小猫钓鱼的游戏。(出示课题:小猫钓鱼) 设计意图:创设生动有趣的猜迷语游戏,增加了课堂的趣味性,激发了学生学习数学的兴趣。

二、自主探究体验,初步感知“0”的含义1.在动中学,理解“0”。

(1)以小组为单位进行钓鱼比赛。

(2)小组汇报,交流,并说说你钓了几条鱼,可以用几来表示?(3)学生讨论:一条鱼也没钓着,究竟用几来表示? (引导学生讨论得出: 当一条鱼也没钓着时,可以用0表示)

2.在乐中说和做,加深对“0”的理解。(1)老师做,学生说。

师(手里拿3 支铅笔)问:老师手里有几支铅笔?生:3 支。

师(把手里的铅笔放进文具盒)问:我现在手里还有铅笔吗?用几表示?

生:没有,用0 表示。

(2)学生之间互相做,互相说。

(3)通过师生、生生互动,感知0 表示“没有”的含义。

三、发散思维,丰富“0”的含义

1.想一想: 你们还在哪里见过0?(1)小组内讨论,交流。

(2)全班汇报。(温度计上有0,直尺上有....2.认一认。

(1)出示温度计,讨论:0 在温度计上表示什么? (表示气温是0度)

(2)指导观察直尺。

①找出数字0 的位置,知道0 在1的前面,并按数字顺序读一读。

②了解0 在直尺上的作用。(“0”也表示开始,是起点。0 和.3....一样,也是一个数,0比1,2,3....都小

四、0的书写

师:0 有这么多用处,我们应该学好0,写好0,小朋友们想一想,这个0的形状像什?(像一个鸡蛋、像拼音里的o,

1.听(写0儿歌),(电脑监示)

数学O.像鸡蛋,上下长,左右扁

要想把它写得好,封口之处是关键。

(先听儿歌,并伴随音乐有节奏朗读一遍)

2 教师示范书写、学生观察、书写。

3.写一号。

(1)学生尝试写。

(2)展示学生书写作品。(学生自评、互评优缺点)

(3)再次写0。(学生在教材第9页上写0)

五、实践应用,深化新知

1.填一填。

出示教材“小猫钓鱼”主题图,依次填写每只猫钓了几条鱼?

数学几来表示?(重点让学生说一说第四个空里为什么写0)

2.一笔画。(从0 出发)

3.游戏;排一排。

(1)生拿出0~5的数字卡片,按一定的顺序排一排。

(2)小组汇报排的结果。(上台展示)

(3)说一说。

这几个数中最大的是儿?最小的是儿?

4.开放题。

听老师讲故事,大树上有5只小鸟,一个猎人“砰”地放了一枪,鸟儿怎样了?猜一猜现在树上还有儿只鸟呢? 能用数字示出来吗?

六、课堂总结,课外延伸

1.这节课你有什么收获? 你觉得自己表现如何?

2.你能把今天学到的知识回家汇报给家长听吗?

板书设计

小猫钓鱼

资料摘要

小猫钓鱼教学创新设计(共3页)

小猫钓鱼教学创新设计(共3页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

小猫钓鱼PPT课件和教案评析(共3页)

小猫钓鱼优秀公开课课件(共1页)

小猫钓鱼PPT课件和教学实录及点评(共4页)

小猫钓鱼PPT课件和教学设计(第二课时)(共3页)

小猫钓鱼PPT课件和第二课时教学实录(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：小猫钓鱼教学创新设计(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？