资料摘要
14.1.4 整式的除法教学目标①经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算，培养学生独立思考、集体协作的能力. ②理解整式除法的算理，发展有条理的思考及表达能力. 教学重点与难点重点：整式除法的运算法则及其运用. 难点：整式除法的运算法则的推导和理解，尤其是单项式除以单项式的运算法
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：整式的乘除
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 64
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-07-01 19:00:00
- 来源学校
- 学校：鞍山市文华学校
整式的乘除教学设计(第二课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：整式的乘除教学设计(第二课时)
正文
14.1.4 整式的除法
教学目标
①经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算，培养学生独立思考、集体协作的能力.
②理解整式除法的算理，发展有条理的思考及表达能力. 教学重点与难点
重点：整式除法的运算法则及其运用.
难点：整式除法的运算法则的推导和理解，尤其是单项式除以单项式的运算法则. 教学准备
多媒体课件. 情境引入
教科书问题：木星的质量约为1.901024吨，地球的质量约为5.981021吨，你知道木星的质量约为地球质量的多少倍吗?
注：教科书从实际问题引入单项式的除法运算，学生在探索这个问题的过程中，将自然地体会到学习单项式的除法运算的必要性，了解数学与现实世界的联系，同时再次经历感受较大数据的过程. 探究新知
(1)计算(1.901024)(5.981021)，说说你计算的根据是什么? (2)你能根据说说（1）单项式除以单项式的运算法则吗?
注：教师可以鼓励学生自己发现系数、同底数幂的底数和指数发生的变化，并运用自己的语言进行描述.
单项式的除法法则的推导，应按从具体到一般的步骤进行.探究活动的安排，是使学生通过对具体的特例的计算，归纳出单项式的除法运算性质，并能运用乘除互逆的关系加以说明，也可类比分数的约分进行.在这些活动过程中，学生的化归、符号演算等代数推理能力和有条理的表达能力得到进一步发展.重视算理算法的渗透是新课标所强调的. 归纳法则
单项式相除，把系数与同底数幂分别相除作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式.
注：通过总结法则，培养学生的概括能力，养成用数学语言表达自己想法的数学学习习惯. 例8 计算：
(1)
(2)
首先指明28x4y2与7x3y分别是被除式与除式，在这儿省去了括号.对本例可以采用学生板书的形式完成。板书应注意展示法则的应用，计算过程要详尽，使学生尽快熟悉法则.
注：单项式除以单项式，既要对系数进行运算，又要对相同字母进行指数运算，同时对只在一个单项式里含有的幂要加以注意，这些对刚刚接触整式除法的学生来讲，难免会出现照看不全的情况，所以更应督促学生细心解答问题. 巩固新知
课件展示
学生自己尝试完成计算题，同桌交流
(1)计算(am+bm)
，说说你计算的根据是什么? (2)你能根据（1）说说多项式除以单项式的运算法则吗? 归纳法则
多项式除以单项式，要用多项式的每一项去除以单项式
注：通过总结法则，培养学生的概括能力，养成用数学语言表达自己想法的数学学习习惯. 计算
（3）
对本例可以采用学生板书的形式完成。板书应注意展示法则的应用，计算过程要详尽，使学生尽快熟悉法则. 巩固新知 课件展示，板书练习
课堂小结
本节课收获了哪些？
布置作业
本节对应的练习册
板书设计
14.1.4 整式的除法
1.单项式除以单项式 例8 计算 2.多项式除以单项式
练习
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-07-01 19:00:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 64
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_93197
来自：学校：鞍山市文华学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：整式的乘除教学设计(第二课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《整式的乘除》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。