Section B 3a —4 Self check教案推荐

参赛教学设计基本信息

作者姓名

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所用教科书

书名

所教年级

设计主题

本课以才艺展示“talent show”为话题,以学生喜欢的电视《花千骨》中的热点演员（performers）为导入，学习了生词creative, performer, talented等，并复习了比较级，展示了最高级。导入遵循了目标性，简洁性。同时，在导入中出现的形容词，正好是后面听力材料中的词汇储备。听力内容以学校才艺表演为话题展开听力练习，所听对话自然运用了形容词的最高级形式，能让学生进一步体会目标语言在真实语境中的作用。听力任务后设计游戏环节砸金蛋，该游戏包含了四项任务，涵盖了本单元的语法项目最高级和相关话题。每项任务的活动形式不同，将“玩中学，做中学”的理念转化成了实在的操作行为。之后的班级才艺展示，组织学生先进行俩俩结对活动，练习最高级和相关话题。最后自然过渡到输出环节，写出班里的达人秀。本节课从听、说、写角度设计了本单元的核心句型。

2.教学背景分析

学生情况分析：

曹珊

1981.12.31

014030

18686183787 性别

工作单位

通讯地址

电子邮箱

女

内蒙古包头市青山区 学校：

包头市第36中

内蒙古包头市第36中

51459920@qq.com 英语人教版 Go for it! 八年级

所教册次、

单元

八年级上册Unit 4 Unit 4

Talent Show

1.整体设计思路、指导依据说明

我教学的对象是初二年级（好、中、差学生都有），他们学习英语既感好奇又担忧，希望能得到他人的肯定，因此，我在教学活动中，尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体会到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

3.教学目标分析

1.

语言知识目标：

能掌握以下单词：

creative, performer, talented 能掌握以下句型：Who was the best performer？

情感态度目标：

通过了解一些“talent show”,谈论才艺表演中“最……的人”，运用形容词的最高级的形式，话题贴近学生的生活，可以提高学生学习英语的兴趣。教学活动的设计使学生的团结协作能力在本课时中得到一定程度的提高。

4.教学重点、难点分析

教学重难点：

（1) 形容词及副词最高级形式的构成。

（2) 用形容词或副词的最高级形式来描述人。。

（3) 进行听力训练，提高综合听说能力。

（4）写作训练

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：

Step 1

Lead- in

1. Greetings.

2. Show the pictures of performers in the TV Show Hua Qiangu （（用热播电视《

花千骨》引出本课的重点单词，形容词的比较级和最高级，同时唤起学生的兴趣，

使为学生保持下面的学习做了铺垫，同时也给同时为自己适当的减压。）

StStep 2

Presentation

New words: creative

talented

performer (此处，用图片巧妙的引出重点单词，比较级和最高级。）

Step3. Listening(school talent show) 1. Tell Ss this school had a talent show last weekend. Some Ss and some teachers took part in the talent show. Now listen to the conversation and choose the best answers.

2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the recording again and check the answers..

（（听力力测试难度并不大，而且前面也做了很好的铺垫，亮点是听力题设计成中考的听力题型。在听的引力时，引导学生要抓别人对他们每个人的评价所说的词汇，重点放在对人物的表演进行评价的形容词最最高级形式上。）

Step4. Exercises: T: Are you tired? Let’s relax and play a game. Choose your lucky numbers and do the exercises.

（听力任务后设计游戏环节砸金蛋，该游戏包含了四项任务，涵盖了本单元的语法项目最高级和相关话题。每项任务的活动形式不同，将“玩中学，做中学”的理念转化成了实在的操作。学生的兴趣提高，课堂气氛活跃。）

Step5. group work (class talent show)

1.Tell Ss to make a conversation about the performers in the class talent show. . Who’s got the talent in your class? Let some Ss give their report.

e.g. 1) Xu Li is the most talented dancer.

2) … is the funniest actor.

2.Make a model for the Ss. 3. Teacher can walk around the classroom, and give some help to the Ss.

step6. Writing

（学生展示完小组对话后，把句子写下来，并形成段落形式。课堂内容也得到了升华。亮点是以文以中考作文题的形式出现，给出首尾，学生只需填中间的部分）

Step7. Homework

Write a passage to choose the best performers among your teachers.

Step8. Blackboard Design

Unit4

School Talent Show New words:

Sentences : creative

Who is the best performer? talented performer