聆听 单簧管波尔卡教学设计模板

欣赏课《单簧管波尔卡》教学设计

北庄镇中心小学

张璐

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

音乐

学段：中年级

单簧管波尔卡

否

年级

三年级

感受与欣赏、表现

书名：

小学三年级音乐教科书

出版社：人民音乐出版社

出版日期：

2014年7月

教学设计参与人员

设计者

实施者

课件制作者

姓名

张璐

张璐

张璐

单位

北庄镇中心小学

北庄镇中心小学

北庄镇中心小学

联系方式

18614067265 18614067265 18614067265 指导思想与理论依据

音乐课程标准中指出，音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演等音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践活动，有效提高学生音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和实践精神。

教学背景分析

教学内容：

一、《单簧管波尔卡》乐曲分析

《单簧管波尔卡》是三年级上学期第三课中的一首欣赏曲。

《单簧管波尔卡》的旋律来自民间，经过波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编，成为一首单簧管独奏曲，收到人们欢迎。从技巧上看，它并不难，但能收到很好的演出效果。

因此，不论是专业或业余的单簧管演奏者都很喜欢演奏它。后来又被改编程各种器乐独奏曲和合奏曲。

“波尔卡”是起源于杰克民间的一种二拍子的快速的圆圈舞。波尔卡音乐也是舞曲中的一种。

《单簧管波尔卡》是复三部结构，在钢琴奏出三个响亮有力的和弦之后，有单簧管以坚定明亮的音色，演奏出乐曲的第一主题。

连续的分解和弦音上行构成的十六分音符节奏，断音和颤音奏法的运用，使音乐活泼明快而富有生气，第一主题反复一次。

在第一主题结束之后，出现了一段旋律，并从C大调转到G调，但音乐旋律与第一主题相比没有十分明显的对比，但三连音的运用使音乐显得更加活跃

在这段旋律之后，接着再次出现第一主题。

在第一主题再现后，出现了乐曲的第二主题。这个主题是由四个乐句组成，是四句句首节奏，具有较强的抒情性和歌唱性。在调性上从C大调转为F大调，与第一主题形成了鲜明的对比。

最后，第一出题又一次出现，结束全曲。

《单簧管波尔卡》全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅，给人一气呵成之感。

二、单簧管

单簧管，又称黑管或克拉管，有管弦乐队中的“演说家”和木管乐器中的戏剧女高音之称。高音区嘹亮明朗；中音区富于表情，音色纯净，清澈优美；低音区低沉，浑厚而丰满，是木管乐曲家族中应用最广泛的乐器之一。在吹奏时，演奏者上身直立、双手扶单簧管，左手在上。演奏中，也是吐音的吹奏方式。

学生情况：

本节课所教授的学生是我校三年级二班的学生。本班学生一共19人。三年级的小学生是形成自信心的关键期。大部分学生对音乐的学习积极性非常高。但学生在音准一般，在音乐的听觉稍有差异。经过两年的音乐学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强。有一些表现相对突出的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。学生们从本学期开始学习口风琴。掌握了口风琴的单吐音、一到五指的指法。现阶段五个手指固定在do到slo这五个音上，并能够与教师配合吹奏歌曲的简单旋律，但没有学习过移动整个手位置的弹奏。

教学方式：

谈话式、教授式、音乐实践活动式、示范式

教学手段：

电脑、音乐电教板、旋律图形谱

教学过程(文字描述)

教学目标：

1、

情感态度价值观：

学生通过聆听单簧管独奏《单簧管波尔卡》，能够感受乐曲欢快、活泼、充满朝气的音乐情绪。

2、

知识与技能：

知道单簧管是西洋乐器中的木管乐器，俗称“黑管”，并了解单簧管的外形、演奏姿势。

知道独奏这种乐曲演奏形式。

3、

过程与方法：

通过吹奏口风琴，学生能够演奏乐曲的第一主题部分旋律的方式和师生共画图形谱的方式，记忆乐曲主题。

教学重点：

知道单簧管是西洋乐器中的木管乐器，了解单簧管的音色；能分辨音乐的高低变化并随音乐画图形谱。

教学难点：

使用口风琴与第一主题相配合演奏，并熟记第一主题旋律。

教学过程：

一、导入

1、教师播放三个音乐片段，出示三幅图片——阅兵图片、跳舞图片、婴儿睡觉图片。请学生为三幅图片分别选择相应的音乐。

2、根据三段音乐片段，选择相应的音乐风格，并进行连线。

【设计意图】：“波尔卡”是一种舞曲风格的音乐形式。分别选择了摇篮曲《摇篮曲》、进行曲《玩具兵进行曲》、舞曲《单簧管波尔卡》的音乐片段。学生对于摇篮曲和玩具兵进行曲都比较熟悉，很容易判断，最后一种就是舞曲风格的音乐。用分析乐曲风格的方式导入课题《单簧管波尔卡》。

二、新课教授

（一）波尔卡

1、教师引入舞曲风格的波尔卡，ppt出示“波尔卡”，学生齐读。

2、教师介绍波尔卡，速度快、二拍子的音乐。

波尔卡是起源于捷克民间的一种二拍子的快速的圆圈舞。

3、教师出示单簧管的图片，学生完整聆听音乐《单簧管波尔卡》，并思考乐曲给你带来的感受、乐器的音色特点。教师播放音乐，并在音乐聆听时与学生一起律动。

【设计意图】：学生第一次聆听全曲，能够对乐曲有一个完整的印象。律动使音乐听起来不枯燥，同时感受波尔卡舞曲的欢快、活泼的音乐情绪。

4、学生回答问题。教师总结乐曲欢快、活泼，热情洋溢的情绪。学生回答乐器音色特点，教师出示ppt“单簧管”。学生齐读，教师介绍单簧管。

5、教师提问单簧管的演奏姿势，找一个学生来模仿后，教师出示ppt图片，所有学生跟随音乐片段一起模仿单簧管演奏姿势来模仿演奏单簧管。

【设计意图】

1、单簧管音色先进入教学，然后是乐器名称，最后通过学生自己思考模仿乐器演奏姿势，达到掌握单簧管演奏姿势的目的。

2、跟随音乐片段一起播放单簧管演奏姿势，能够加深学生对音乐主题的记忆，以达到最终熟记的目的。

（二）出示——《单簧管波尔卡》课题

1、教师ppt出示本节课课题——《单簧管波尔卡》。并讲解作者波兰的普罗休斯卡创作这首乐曲的故事。

2、教师介绍独奏含义。

（三）学习乐曲第一主题

1、教师ppt出示第一主题音乐谱例，学生集体聆听音乐感受乐曲欢乐情绪。播放音乐同时，教师在黑板准备好的绿色彩纸上随音乐画图形谱。

【设计意图】通过简单直观的图形谱，将抽象的音乐具体化，降低学生聆听体会乐曲的难度。

2、教师ppt出示用红色框和蓝色框分别框住的两个音，学生识读乐谱。

【设计意图】将识读乐谱放入乐曲学习之中，学生学习不枯燥。

3、学生寻找在第一主题中相同的旋律，教师ppt出示另外两个框，弹奏音乐电教板，带领学生一起唱。

【设计意图】练习学生音准。说明：谱例中的两个音分别都高音的“mi”和“si”，超出学生演唱能力，所以教师将学生演唱时改为低八度演唱。

4、学生拿出口风琴，寻找高音“mi”位置。教师讲解将五个手指从原来的“do”到“sol”平移到高音的“mi”到“si”，这样一指弹高音“mi”五指弹高音“si”。学生看教师手势，演奏框内的“mi”和“si”。

5、教师右手慢速弹奏乐曲第一主题，在遇到高音“mi”和高音“si”时，学生看教师左手指挥手势，与教师配合演奏乐曲第一主题。

【设计意图】1、使用口风琴演奏简单曲谱，能够借助学习工具使学习更加轻松。2、提高学生在演奏中合作演奏的默契度。3、培养学生演奏时会指挥的习惯。

6、教师使用电教板播放提前录制好的第一主题，教师双手指挥，在学生演奏时作提示。学生看教师指挥，参与音乐演奏。

7、教师播放音乐第一主题音乐片段，学生看谱例与音乐一起配合演奏。

【设计意图】通过不同形式，增加学生对乐曲第一主题音乐的记忆。

8、教师播放完整乐曲《单簧管波尔卡》，学生听到第一主题音乐，使用口风琴与音乐一起演奏。并思考，第一主题在音乐中出现的次数。

【设计意图】整体把握音乐，第二次完整聆听全曲，解决书中问题。

9、教师ppt出示正确答案，并将另外两条图形谱粘贴在黑板上的相应位置。

（四）学习乐曲第二主题

1、教师播放第二主题音乐，学生听音乐思考，是否与之前第一主题音乐相同。

2、学生回答不同，教师将黄色彩纸展示在黑板上。

3、教师出示两条旋律线，学生聆听音乐，选择合适的线条。

4、教师播放第二主题的四个乐句，学生对比四句中完全相同的两句。（第一句与第三句完全相同）

5、教师出示ppt后再播放这四个乐句，学生对于四句中相同乐句与不同乐句中，开始音的音高变化。（第二句与第四句的开始都比第一句与第三句音高要低）

6、教师出示ppt，播放完整第二主题音乐，学生思考，刚听过的四个乐句重复出现了几次。播放音乐同时，教师在光色彩纸上画第二主题旋律线。

7、学生回答两次。教师再次播放音乐第二主题，学生一起与教师画第二主题旋律线。

【设计意图】在乐曲第二主题的学习中，使用对比的方法，循序渐进的让学生来聆听乐句与乐句间音高的变化。通过画旋律线的方式，完全对比区别于音乐第一主题，有效记忆音乐第二主题旋律。

三、完整聆听音乐

1、教师播放完整《单簧管波尔卡》音乐，学生完整聆听，并在第一主题出现时，用口风琴与音乐配合演奏。

2、教师播放完整《单簧管波尔卡》音乐，将第一主题出现的第一次与第二次中间连接的小音乐片段的图形谱贴在黑板上。学生完整聆听，与教师一起看黑板上的图形谱，用手指与边听音乐边画旋律线。

【设计意图】教师通过两种方式听完整的乐曲，增加学生对于乐曲的记忆，第一遍时巩固口风琴演奏知识；第二遍时，学生通过画具象的图形谱整体把握抽象的音乐全曲。达到本节课的教学目标。

四、观看《单簧管波尔卡》演奏视频，教师总结在音乐视频中结束本节音乐课。

【设计意图】使学生更直观看到单簧管演奏《单簧管波尔卡》时的演奏姿势与音乐特点。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

欣赏课就是通过各种不同的教学方式，教师使抽象化的音乐变成具体化的事物，提高学生的学习效率与学习兴趣。现就我这节课的教学设计的特点阐述如下；

1、本节课我采用了口风琴作为学生熟记乐曲第一主题的学习工具，将识读乐谱贯穿其中，首先让学生在识读“mi”和“si”在五线谱中的位置，然后进行单独弹奏这两个音符的训练，最后，学生看根据教师的指挥与乐曲的第一主题音乐相配合，共同演奏乐曲的第一主题，这样即能够将达到识读乐谱的目的，也能够在练习中，使学生有效记忆乐曲的第一主题，学生乐于参与这样的音乐活动，基本全部能够达到要求。

2、在乐曲的学习中，我使用了图形谱，将每个主题用不同的颜色的彩纸呈现出不同的图形，将整首乐曲的旋律形象的书写在黑板的彩纸上，使学生很清晰的掌握整首乐曲旋律进行特点。进而提高学生在整体上把握乐曲的能力。