蒙蒙细雨特级教师教学实录

蒙蒙细雨教学设计

一、教学目标:

1、能通过比较,认识有关句子的句式特点和表达作用。

2、学会本课6个生字,理解4个词语的意思。

3、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

4、了解教师工作既是平凡的,也是伟大的,感受“妈妈”对工作高度负责,为培养下一代无私奉献的精神。

二、重点与难点:

重点:通过比较,认识有关句子的句式特点和表达作用。

难点:学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

二、教学准备:

录音、灯片、课外资料。

第一课时

课前与学生一起欣赏《春雨沙沙》一歌。

一、揭题,激发学习兴趣。

1、课前,我们一起欣赏了《春雨沙沙》这首歌。这节课,我们要学习一篇新课文,课文的题目与这首歌很相近。

出示课题《蒙蒙细雨》,齐读课题。

2、你是如何理解“蒙蒙细雨”这个词语的?

自由发言:雨很小,很细;几乎没有声音

在第4课《春》中,是怎样描写春雨的?

指名说:像牛毛,像花针,像细丝,像薄烟

3、大家都已预习过课文了,文中是怎样描写这蒙蒙细雨的?请大家打开课本,用“~~~~~~~~~”划出描写雨句子。指名读(有2句)。

比较:(投影出示)

那雨小得听不见沙沙的声音,细得像蚕吐出来的丝。

那雨很小,很细。

这两句话,你喜欢哪一句?为什么?

引导学生比较:第一句,从视觉、听觉上,用比喻的手法,写出了雨下得很小。4、你能不用朗读读出雨下得细、下得小的感觉,注意节奏控制。(指名读,范读,齐读)

这么美的一句话,在课文中还有什么别的意思吗?下面我们进一步深入研究下去。

二、初学课文,了解内容,感受教师品质。

1、听录音,思考:课文主要讲了一件什么事?

学生反馈。板书:妈妈我

2、这件事虽小,但很感人,请大家轻声读课文,思考:

课文中哪些地方最使你感动,表现了妈妈什么品质?在书中作出记号。

先个人再小组讨论,给充足的时间。

交流,板书:

冒雨小跑

无私奉献患过肾炎

关心学生借制服

要上课

同时引导理解:

A、冒雨路上折回来取制服。请大家估算一下妈妈这天早晨共在雨中行了约多少时间?(约55分钟说50分钟也可以,因为今天妈妈小跑)

你从课文哪儿看出来。(第8自然段)

在雨中,行了30分钟,会怎样?(身上会淋得很湿)

书中有没有描写?指名读。

假如妈妈的行走速度是每小时5公里,再计算一次,妈妈这天早晨共走了多少路?20×3÷60×5=5公里

连续走5公里路会怎样?(人很累)

B、妈妈既走得很累,又淋了雨,而且患过“肾炎”,会怎样?我们从课前补充材料的阅读中了解到对妈妈的身体有什么危害?从这个地方可看出妈妈怎样的品质?

全身心扑在教育上,不顾自己的身体健康,用一个词归纳一下。(无私奉献) 3、朗读训练

A、正因为妈妈曾患过肾炎,所以“我”对妈妈特别关心,请大家仔细读课文,“我”心情有哪些变化?板书

担心放心惊奇(抱怨)关心

B、先请学生找出描写心情的词语,再指名读一读相应的段落,评议,再指名读,齐读。

结合比较:

已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!

天下着雨,已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路。

这两句有什么差别?启发想象,假如是你,你会说哪一句?为什么?

前一句有层次,有轻重,强调了天下雨这层意思,较后一句更有气势更有说服力。小玲对妈妈的埋怨对不对?从中可以看出什么?(看似埋怨,实为关心,衬托出妈妈忘我工作的精神。

读读这个句子。读出既抱怨又关心的语气。

C、而妈妈的语气该是怎么样呢?读读看。

D、分角色朗读第4至15自然段。同桌读读,指名读,分组读。

4、再次理解重点句。

听了妈妈的话,又看着她在雨中小跑渐渐远去的身影,小玲心里会想些什么?

启发学生想象,说话训练。

再次出示:那雨小得听不见沙沙的声音,细得像蚕吐出来的丝。

这句话不但写出了雨下得小而且细,这里“听不见沙沙的声音”和把雨比作春蚕吐出来的丝还有什么更深的意思呢?

结尾也用相近的一句话写雨景有什么作用呢?(与开头呼应,照应课题,语言优美)

赞美了教师无私奉献的春蚕精神

听不见沙沙的声音:春雨默默地下着。

妈妈正像这雨,无声地培育着下一代;妈妈又像春蚕吐丝,无私奉献,平凡而伟大。

……

齐读描写雨的两句话。

三、感情深化

1、联系学校实际,说说自己的老师这样的事例。

2、让学生念念收集的赞美老师的诗歌(播放《每当我走过老师窗前》音乐,无歌词)

3、教师总结:这一首首诗凝聚着学生对老师的爱,多么的感人啊。今天,我们已是一位六年级的学生了,快要毕业离开母校,你能不能写一首小诗,献给即将告别的母校教师。

学生写作

交流发言。