长方体优秀教案

“长方体的认识”教学设计

天河区羊城花园小学徐伟灵

教学内容:人教版小学数学五年级下册第18-19页。

教材内容分析:

这节课的内容是在学生已经直观认识长方体的基础上进行的需要学生通过观察、操作初步认识长方体的特征。研究立体图形是学生空间观念发展的一次飞跃。在本节课中不仅要完成对长方体实物的观察和认识还要认识长方体的直观图进一步发展学生的空间观察能力和空间理解能力。所以一定要引导学生充分观察实物从而为理解抽象直观图奠定基础。

教学目标:

1、通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活动,自助探索认识长方体的面、棱、顶点以及长宽高棱长的含义掌握长方体的基本特征。

2、立足想象与操作,自主探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系。

3、在自主探索长方体特征的过程中,培养学生的空间观念和推理能力。

教学重难点

教学重点:把握特征,培养空间观念。

教学难点:空间观念的培养。

学情分析:

学生在第一学段初步认识了立体图形,对长方体有一定的认识基础。同时长方体和正方体在日常生活中非常普遍,与学生的生活密切相关,为学生的学习提供了丰富的感性材料。由平面图形扩展到立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃,教学中应该注重学生的学习体验,让学生在探索活动中掌握知识的内涵,转化为自身的能力。

教具学具准备

课件长方体模型、长方体形状的纸盒等。

教学过程

一、复习引入

1、出示以前学***面图形和立体图形,让学生说说这些图形的名称。

2、师:图形可以分为平面图形和立体图形。

3、揭题:这节课我们就来认识立体图形中的长方体有哪些特征。(板书课题)二、探究新知

(一)认识长方体的面、棱和顶点。

1、认识长方体各部分的名称。

师:请同学们拿出准备的长方体学具或实物用手摸一摸,你摸到的是长方体的哪一部分?知道名称吗?

明确这是长方体的面(板书)

2、提问长方体有几个面?从不同角度观察一个长方体最多能同时看到几个面?通过引导学生观察明确不论从哪个角度观察最多只能同时看到3个面。

3、师:你还摸到什么?

看书第18页看看你摸到的部分在长方体中叫什么看谁最先找到答案。

根据学生回答板书棱、顶点

师:什么是长方体的棱、顶点呢?

(二)认识长方体的特征。

1、师:认识了长方体的面、棱、顶点你还想了解哪些与它们有关的知识?下面

活动要求: 1、用看一看、数一数、量一量、比一比的方法观察手中的长方体找出长方体各部分的特征记录在上题中。

2在小组中交流自己的发现不明白的地方作上标注。课件动画演示验证。(三)、介绍长方体的长、宽、高

1、认识长、宽、高。

课件呈现动画演示“相交于同顶点的三条棱”,说明相交于同一顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。

2、利用学具同桌相互说说。

3、师总结:

(1)相交于同一顶点的长、宽、高各一条为一组,可分4组。

(2)4条长,4条宽,4条高各一组,可分3组。

(3)相对的两个面是正方形的长方体,相等的8条边长为一组,剩下的4条棱为一组,可分2组。 4、提高练习

(1)指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米?(课件出示)

(2)判断 1)长方体有6个面、12条棱和8个顶点。() 2 )长方体有6个面、12条棱和8个顶点。()

3)长方体12条棱的长度相等。()

4)一个长方体最多有两个面是正方形。()

三、实践应用

1、看图说出每个长方体的长、宽、高各是多少。(课件出示)

2 、课件出示:长方体的上面是什么图形?长和宽各是多少?

3 、看图填空

(1)它的上面是()形,长是()厘米,宽是()厘米。

(2)它的右侧面是()形,长是()厘米,宽是()厘米。

(3)它的前面是()形,长是()厘米,宽是()厘米,面积是()平方厘米。

四、课堂总结。

通过今天这节课学习你有什么收获?

板书设计:

(1)长方体有()个面。

(2)每个面都是什么形状的?()面相等。

(3)长方体有()条棱。哪些棱长度相等?

(4)长方体有()个顶点。

教学反思