探索活动（一）2，5的倍数的特征优秀教案设计

北师大版五年级数学上册

《2,5倍数的特征》教学设计

建平县三家蒙古族乡富和小学杨效军教学内容:北师大版数学五年级上册第三单元探索活动:2,5的倍数特征,教材33、34页。

教材分析:2,5的倍数的特征是在学习了倍数和因数的基础上进行教学的,教材把课题确定为《探索活动》,目的是要让学生经历探索知识的过程。教材先安排学生研究5的倍数的特征,,再安排2的倍数的特征,揭示偶数和奇数的含义。因此,掌握2、5的倍数的特征不是本节课的唯一目标,所以在制定目标的时候,还从数学研究方法这个纬度着手,在学生掌握知识的同时,更注重让学生了解科学的数学研究的过程。所以在这节课重点是注重探究活动的组织,引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。

教学目标:

1. 经历探索2,5倍数特征的过程,理解2、5倍数的特征,能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。

2.知道奇数与偶数的含义,能熟练判断一个数是奇数还是偶数。

3.在观察、猜测、讨论、总结过程中提高探究问题的能力。

教学重点:让学生经历探索知识的过程,找出2和5的倍数的特征。奇数、偶数的含义。

教学难点:经历探索2,5倍数特征的过程,归纳2和5的倍数的特征。

教学策略:1、在观察、猜测、讨论过程中,认识2和5的倍数

2、在活动中交流,探索找2和5的倍数方法。掌握2,5倍数的特征及奇数、偶数的概念。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,国庆节就要到了,为了迎接这个盛大的节日,学校12个手工制作小组分别制作了10个花环。同学们一共制作了多少花环?指名列式:10×12=120。用学过的倍数和因数知识来说说算式中三个数字的关系。

2、在8, 15,18 ,23,30,32这几个数中,哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?你是怎么知道的?

3、这些数都是很小的数,我们可以直接运用乘法算式或乘法口诀找出2或 5的倍数,但如果数大了,你也能很快找出2或5的倍数吗?老师就有这种本领,不信你们可以随便地考老师。让学生说出几个大数老师做判断,学生可以用计算器验证。

4、你们想不想像老师一样很快判断出一个数是否是2或5的倍数?那我们就赶快一起去研究2、5倍数的特征吧。(板书课题)二、自主探究,学习新知。

(一)、探究5的倍数的特征。

1、学生在本上写出几个5的倍数。(指名板演,其他同学确认正确后进行补充)观察后猜一猜5的倍数特征。

2、把书打到33页,用自己喜欢的方式在课本的百数表中标记出

3、自主探索,发现规律

①谁能说一说你是用什么方法找5的倍数的?找出了哪些5的倍数?

②刚才我们找到的5的倍数有什么特征?

4、验证这个特征。

师:我们刚才只是找出了100以内5的倍数,观察出有这样的特征,还有很多比100大的5的倍数,他们也有这样的特征吗?小组内举例来验证一下(可以使用计算器),小组长记录验证结果。

5、汇报验证结果。

6、总结并板书:个位是0或5的数都是5的倍数。

7、巩固练习(第34页练一练1题),学生回答后并说出选择的理由。

(二)2的倍数特征

1、师:5的倍数的特征刚才已经被我们找出来了,也学到了一种研究方法。你们能用同样的方法小组内研究出2的倍数的特征吗?

2、学生独立在100数表中圈出2的倍数。(强调用不同于5的倍数的记号)

3、小组内观察、分析、讨论2的倍数有什么特征,在小组内说一说,发现特征以后,小组长带领小组成员验证这个特征(注意帮助有困难的学生)。

4、全班交流,说说小组的发现及验证的方法。

5、总结并板书:个位是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。

(三)、自学什么是奇数、偶数。

1、2的倍数还有一个名字,请大家自学教材第33页的奇数、偶数的含义。

2、师:通过自学,你知道了什么?学生汇报,师随机板书。

3、师:根据一个数是不是2的倍数,我们可以判断它是奇数还是偶数。

4、巩固练习:

(1)你说我答:同桌两个同学一个说数,一个判断是奇数还是偶数。

(2)谁的反应快:看课件出示数字抢答它是奇数还是偶数并说明理由。

(四)、探索同时是2,5倍数的特征。

1、回顾5的倍数特征,再次观察百数表,你有什么新的发现吗?

2、交流自己的发现,总结:个位上是0的数既是2的倍数,也是5的倍数。

3、用2,5的倍数特征完成练一练4题。

三、加强练习

生活中的数学:

食品店运来85个面包,如果2个一袋能正好装完吗?如果5个装一袋,能正好装完吗?为什么?

四、课后拓展

数学游戏:口袋里有分别写着0—-9的十张数字卡片。摸出几,可以和“5”组成2的倍数?摸出几可以和“5”组成5的倍数?

五、谈谈本节收获:

同学们,通过大家的探索活动,这节课你有哪些收获?

六、教师小结:数学王国里有许多奥秘等着我们去探索,相信大家会通过自己的努力掌握更多的方法,去打开知识宝库的大门!

板书设计

个位上是1、3、5、7、9的数----奇数

2 个位上是2、4、6、8、0的数----偶数

的倍数特征

5 个位上是5或0的数