习作3教学设计思路是什么类型的资料？

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习作3教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：习作3教学设计思路

正文

《习作3》教学设计

一、教材分析

本次习作就是运用《小草中的发现》这篇例文,引导学生充分融入生活,观察生活,关注生活,感受生活,体验生活,从生活中摄取鲜活的写作素材。让学生学会观察,在观察中学会思考、学会发现,同时引导学生用通顺流畅的语言细致地描绘生活中的发现。

二、学情分析

在习作方面,学生中普遍存在的现象是:缺乏观察的眼力和详尽的表达能力,有很多孩子对日常生活中存在的人、事、物,“视而不见、充耳不闻”,孩子的好奇心是存在的,可为什么一描述起来,就只能说些大致的信息呢?这就是有心没有心的问题了。

三、教学目标:

1.引导学生学会观察、学会发现,做生活的有心人。

2.写出自己的发现,语句通顺,表达清楚。

3.展开联想,生动形象地介绍,比比谁写的发现最有趣。

4.鼓励学生为自己的作文画插图。

四、教学过程

(一)谈话导入

1.人人都有一双眼睛,其中有很多人的眼睛就像火眼金睛,不仅能看到大家都能看到的,而且还能发现大家容易忽略的,看这两位作者的眼睛多厉害。展示文章片段,欣赏作者的细致观察:(出示课前准备的两个图文并茂的文字片段)

2.小结:爬山虎、大公鸡都是我们经常见到的事物,经过这两位作者的描写,我们了解了以前我们并没在意看的一些地方,这都是因为这两个作者都有一双善于观察,善于发现的眼睛。咱们书上也有一位善于观察发现的学生,叫刘常宁,下面咱就看看他在河边草丛中发现了什么?

(二)学习例文,领悟方法

1.学生自读范文,思考:他发现了什么?(板书:蚂蚁、新土、甲虫)

2.再读范文,思考:他发现的这些东西是什么样的?(板书:一粒一粒、深褐色、长长的须)

3.文中的小作者不仅会观察,而且还会联想呢!他把一粒粒的新土比作了什么?把甲虫那长长的须比作了什么?正是由于小作者加入了自己的联想,所以文章才会这么生动、形象、有趣,小朋友在写作文时也要发挥自己的想象,这样你的文章也会变得生动起来。(板书:细细的沙,电视机天线)

4.教师小结:刘常宁小朋友在小河边就发现了许多让他喜欢的东西,如果同学们到草丛中,你会发现有趣的昆虫的世界;到公园里,你会发现形态各异的植物;在课堂上你会有趣的实验;在周围,你会发现同学的勤奋、老师的辛苦、妈妈的关心……只要小朋友做个有心人,你就会从大自然、日常生活中获得新的发现。老师给你们一周的时间,去寻找去发现,把每天的新发现写在观察记录表上。同学们在记录的时候要按以下的要求:什么时间、什么地点、发现了什么,发

现的东西是什么样子的,并记下发现后的感想。

(三)走进生活,寻找“发现”

走进校园,走进生活,去草丛,去树林,去池塘,去田野,寻找“发现”,把观察发现的收获记录在观察记录表上。

五、作业布置

写一篇关于“发现”的文章

六、板书设计

“发现”

留心观察发现自己喜欢的

用心构思写出特点

资料摘要

习作3教学设计思路

习作3教学设计思路

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：习作3教学设计思路是什么类型的资料？

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