练习8教学设计及教案分析

阅读指导教案《五三班的坏小子》

教学目标:

1.交流自己所喜爱的《五三班的坏小子》中的人物及故事,并能说说自己的想法,赏析作品的部分精彩段落,学习写作方法。

2.通过典型事例分析,引导“坏小子好小子”的讨论,感受“坏小子”们聪慧调皮、天真善良的天性。

3. 引导学生交流身边的同学的故事,为写作积累素材。

教学重难点:

学引导生交流自己所喜爱的《五三班的坏小子》中的人物及故事,赏析作品的部分精彩段落,学习作者的写作方法。

教学过程:

一、抓整体内容,交流整体感受,引入话题。

1.师:上周,我们读了杨红樱的《五•三班的坏小子》这本书。你们喜欢这本书吗?介绍一下,都喜欢些什么?学生交流。

2.这堂课,老师带着大家去读一读坏小子们的故事,进一步了解他们,或许你会有更深的感悟!

二、抓外貌描写,品精彩片段,赏人物形象。

1.瞧,这群坏小子已经来了。

(1)每天早晨,要喝两瓶牛奶,吃两个鸡蛋,两个中国汉堡包,但他还要带东西到学校里来吃。(肥猫鲁云飞)

(2)他和肥猫不是好朋友,但他们几乎形影不离,经常在一起做一些调皮捣蛋的事情,往往闯祸的是他,受惩罚的却是肥猫。(米奇米老鼠)

(3)他呀,跑起步来总是闭眼、仰头,400米比赛时,他突然摔了一跤,爬起来就往反方向跑,可是没想到他还能跑个第一。(兔八哥战小欧)

(4)他长得瘦瘦的,吃东西不多,早餐只吃稀饭,他认为世界上最痛苦的事情就是要他喝牛奶、吃鸡蛋。如果他犯了什么错误,妈妈总是惩罚他说:“明天早晨给我喝牛奶!吃鸡蛋!” (豆芽儿黄豆豆)

2.他们的绰号都很有趣,你知道他们的绰号是怎么来的吗?(指名交流人物的外貌描写的语句)

3.其实书中还有其他更精彩的形象描写,能根据你的摘抄和大家交流一下吗?(出示古老师的外貌描写)

4.小结:人长得有趣,绰号也有趣,作者主要抓住了人物的外貌特点,把人物的特点描写得活灵活现。

三、抓重点人物,学典型事例,品人物特点。

(一)坏小子“肥猫”

走进五(3)班,你就会发现一道亮丽的风景:在一张课桌的中间隔着一根又长又宽的尺子。它有一个很响亮的名字,叫“立体三八线”,谁若超过一点点,尺子倒下来,谁就犯规。这么有创意的同学是谁呢?他就是——肥猫。这本书就从这个“立体三八线”开始了。

1. 《永远的三八线》

(1)认识“立体三八线”,指名读《三八线公约》

《三八线公约》是肥猫提出来的,但到目前为止,肥猫没有吃到夏雪儿的品客薯片,夏雪儿也没有吃到他的达利雪梅。那是不是甲方和乙方都严格遵守“三八线公约”了呢?当然不是,要知道肥猫是个坏小子,不犯规的可能很小。

(2)请同学们再读读永远的三八线这一章节,在书上把最能反映出肥猫坏的词语和句子划出来,想一想肥猫坏在哪,还可以和同桌讨论讨论。

(3)交流,肥猫“坏”在哪里?哪段描写中让你感受到的。(课件出示)(提示:耍赖、“狗咬吕洞宾,不识好人心”)

2.分组读故事,交流肥猫“坏”在哪里?

(1)刚才我们一起回顾了《永远的三八线》这个故事,我们用了抓关键词句的方法来讨论了肥猫坏在哪里。接下去大家也用这个方法选择读一读《同桌冤家》、《不是冤家不聚头》、《纸上的战争》其中的一个故事。先大声读故事,读完之后,再划一划想一想,然后我们交流一下你眼中的肥猫还坏在哪里?

(2)生交流。(参考:小气、会花言巧语、不爱学习、不遵守课堂纪律……) 3.肥猫真是“坏”小子吗?

(1)找到了肥猫那么多“坏”的地方,那你觉得肥猫是坏人吗?为什么?

(点拨:肥猫不是坏人,是个爱调皮捣蛋的孩子,板书)

(2)你是从哪些事例中知道的,从这个事例中你觉得肥猫是什么样的人?

4. 小结:肥猫不是光会调皮捣蛋,原来他也聪明善良。

四、以点带面,认识一群坏小子。

1.其实,在《五•三班的坏小子》这本书中米老鼠、豆芽儿、兔巴哥这几个坏小子也和肥猫一样,他们也爱调皮捣蛋,但是他们也有许多可爱之处,这书里有许多有趣的

故事,哪位同学来把你觉得最有趣的、印象最深的故事推荐给大家,说清楚你推荐的理由。

2.学生可读可讲其中的故事,并交流感受。

3..小结:作者以最自然的表现手法,抓住人物的外貌和典型事例,将这些孩子的聪明调皮,生气勃勃表现得淋漓尽致,既让我们觉得生动,又为我们提供了写作上的范例。

五、主题思考,拓展延伸,积累写作素材。

1.读了《五三班的坏小子》,你觉得作者杨红樱给书起名为《五三班的坏小子》是想通过故事批评肥猫他们几个同学很坏吗?说说大家的看法。学生讨论。

2. 小结:是啊,虽然在书中作者描写了一个个他们的调皮捣蛋的事情,但是他们却聪慧善良,单纯天真,在作者笔下他们又是那么可爱!我们要学习他们乐于助人、积极向上、善于动脑的一面。

一本好的文学作品,不仅给我们呈现了精彩的语言描述,也给我们带来思想上、文化上的启迪,更重要的是为我们做人指明了方向,这也是杨红樱老师文学作品的特点。

3.其实,我们班也一定有这样的学生——聪慧调皮、天真善良,谁来跟大家介绍介绍。

4.小结:创作来源于生活,这本书简直就是我们孩子生活的真实写照。

六、总结课堂,拓展阅读。

1.该调皮的时候调皮了,该捣蛋的时候捣蛋了,孩提时代,大家都爽爽地过了把孩子瘾!这就是“五•三班的坏小子们”!希望大家能把自己童年时的点滴记住,无论是欢笑还是泪水。它都将是你童年中美丽而难忘的回忆!

2.时光飞速流转,暑期过去了,五三班的坏小子都变成了六三班的坏小子,大家都称呼他们为H4,在他们身上又有发生了许多有趣可笑的事,你们想知道吗?老师向你们推荐杨红樱老师的《漂亮老师和坏小子》以及《假小子戴安》这两本书。希望大家继续赏读里面的精彩片段,适当地摘记,或者写些感想,这样能加深对作品的印象,养成认真阅读的好习惯。

《五三班的坏小子》阅读指导课教学反思

陈子麦

《五·三班的坏小子》是儿童文学作家杨红樱的一部长篇校园小说。作品以肥猫、米老鼠、兔巴哥、豆芽儿这样一群活泼可爱的小男生,构成了一个个鲜活开心的校园故事。作家以最大力度,最自然地表现手法,将当代少年生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的儿童天性表现得淋漓尽致。在这里读者可以回忆起美丽的童年,会找到小伙伴的影子。这是一幅反映小学生现实生活的画卷,是一部令少年朋友开心的、高品位的畅销之作。因此在设计教学目标时,我主要从交流故事、品读故事、感受故事、分享经历这四个大方向出发,通过阅读指导,激发学生阅读兴趣。

本堂课的成功之处在于通过典型事例分析,引导“坏小子好小子”的讨论,感受“坏小子”们聪慧调皮、天真善良的天性。首先我由《三八线公约》来导入坏小子肥猫的故事,让孩子们去说一说肥猫“坏”在哪里,接着又以四人小组讨论故事情节的方式让他们从三个故事中挑选一个去找一找肥猫还“坏”在哪,再谈谈自己的感受,让孩子在读的过程中抓住关键词句谈谈体会和想法,最后总结孩子的观点并且再次发问:“肥猫做了这么多坏事,他是个坏孩子吗?说说你的理由。”孩子回答说肥猫不是坏孩子,他只是比较调皮,而且从《男子汉大丈夫》那一章节,可以看出肥猫是个善良的孩子。在这一环节首先让孩子去体会肥猫的“坏”,接着再去体会肥猫的好,通过对比让孩子去体会肥猫既调皮又善良的天性,达成教学目标2。

本堂课的失败之处:

1.故事交流会的环节没有展开,在这本书中还有许多别的坏小子的故事,上课时看时间来不及一紧张就忘记了。

2.四人小组合作时,问题设计不够清晰,导致孩子上来展示的时候没有头绪。

3.最后一个环节让孩子联系实际说说我们生活中的坏小子的教学过程设计没有达到理想的教学效果,需要给孩子更多的时间想一想再写一写,最后再交流。

4.在教学过程中没有关注到孩子学到了什么,一心只想把流程上下来。

本堂课学生的学习状态不是非常积极,孩子想要起来交流故事,说说自己最感兴趣的情节,然而我为了赶流程把他们最重要的积极性打消了,所以本堂课他们一直都比较沉闷,被我牵着鼻子走,在小组交流展示的环节明明很多小组都准备好了,但是却没有主动上台交流,还有一些孩子对于把老师提出的问题理解错了,一个小组应该交流一个故事,他们却找了三个故事,从这里也可以看出,我低估了孩子能力,我应该放手让孩子自己去从故事中找答案,再让他们上台分享自己的感受。

通过这堂课,我发现了我的许多不足之处,今后还要多多尝试去上阅读课,改变自己的阅读课堂。另外,学会阅读对于孩子来说非常重要,因此我们每一位老师都应该学会上阅读指导课,让我们的孩子爱阅读,会阅读。