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微课《分数的意义》教学设计播州区茅栗小学:王洪俊一、教学内容:人教版小学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》第一节第一课时《分数的意义》二、教学目标:掌握理解单位“1”的概念,及理解分数的意义,经历对比、动手、等操作发展学生的抽象概括的能力。三、教学重点、难点:教学重点:理解分数的意义教学难点:对
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分数的意义（通用）教学设计实例
未知
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关键词：分数的意义（通用）教学设计实例
正文
微课《分数的意义》教学设计
播州区茅栗小学:王洪俊
一、教学内容:
人教版小学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》第一节第一课时《分数的意义》
二、教学目标:
掌握理解单位“1”的概念,及理解分数的意义,经历对比、动手、等操作发展学生的抽象概括的能力。
三、教学重点、难点:
教学重点:理解分数的意义
教学难点:对多个物体时单位“1”的理解及分数的抽象意义四、教学过程:
(一)理解单位”1”
1、“1”在生活中的意义
师:老师往讲台上一站,是几位老师,在我们生活中哪些物体可能用1来表示。
在学生用1表示个物体的基础上,引导用“1”表示一些物体。
(二)学习分数的意义
1、学习1个物体的四分之一
师:老师这儿有几幅图,你能用分数表示涂色的部分吗?PPT显示一个圆、一个正方形、一条线段的四分之一。
能用下面的物体说一说它的四分之一吗? PPT显示一个正方形,
一个圆,一条1分米的线段。
师:三幅不同的图怎么都可以用四分之一表示呢?因为它们都是把1个物体平均分成4份,表示其中的1份。
2、学习一些物体的四分之一,
(1)通过猜糖让学生了解一些物体的四分之。
师:露出来的部分占整体的四分之一,想一想,整体是多少呢? (PPT出示一些糖的一部份,再显示全部糖)
3、比较一个物体和一些物体的四分之一
(1)比较一个圆、一个正方形、一条线段、4颗糖的四分之一师:原来我们是把一个物体看作1个整体,而现在我们是把一些物体看作一个整体。这个整体我们在数学中把它叫做单位“1”(PPT 出示单位“1”)
(2)在图中圈出表示下列的分数。(PPT出示)
(3)(课件出示题)读出下面的分数,说说它们是把什么看作单位“1”,他们的具体含义。
师:把这个人的身高看作单位“1”,把单位“1”平均分成8份,其中的1份表示八分之一。把长江干流的水看作单位“1”,把单位“1”平均分成5份,其中的3份表示五分之三。
(三)小结
1、师:我们学习了这么多分数,究竟什么是分数的意义(PPT 出示:把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份或几份。) 2、同学们能在班上找到分数的信息吗?(出示:把全班同学平
均分成6组,其中一组用六分之一表示)(进一步强调被平均分的物体是可以看成一个整体,被平均分成几份分母就是几,要表示这样的几份分子就是几。帮助学生建立抽象的分数概念。)
微课《分数的意义》教学反思
新课程标准指出:“教师应激发学生的学习积极性,为学生搭建自主探索,合作交流的平台,给学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法这是广大教师共同追求的目标。”为此,在教学设计上主要突出体现以下几方面:
1、有机整合教学资源,体现教学设计的实效性。在组织教学过程中,主要通过自学,交流等学习方式,促进学生有效地学习分数的意义。
2、从简到难,引导学生学习新知,激发学生的学习兴趣。
首先从人人都知道的1开始,激发学生的学习积极性。特别是对学习困难的同学,从简单的1提起了学生的学习兴趣。让从1能表示1个物体到1还可以表示一些物体中,让学生逐步体会到单位“1”的含义,再学习分数中的单位“1”,学生更容易学习分数的意义。
总之,本节课的教学以学生的发展为根本体现数学与生活的紧密联系,引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会领悟单位“1”的含义,理解分数的意义。整节课彻头彻尾都紧扣“分数的意义”教学的重点和难点,苦心经营,匠心运作。
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