分数与除法全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

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分数与除法全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：分数与除法全国优秀课堂实录

正文

《分数与除法的关系》教学设计

【教材分析】:本节教学“分数与除法的关系”。使学生比较完整的建立起分数的概念。通过一个实例从而揭示了分数另一方面的意义,表示两个整数相除(除数不为0)的商。

【教学内容】:分数与除法,小学数学五年级下册P49。

【教学目标】:

1、知识目标:理解并掌握分数与除法的关系,会用分数表示除法的商。

2、技能目标:通过动手操作观察、思考,培养学生合作探索能力,增强学生的抽象思维和分析处理问题的能力。

3、情感目标:通过探究活动,激发学生的学习热情,培养学生主动探究的能力,体会知识来源于实际生活的需要,激发学习数学的积极情感。

【教学重点】:理解经历探究过程,掌握分数与除法之间的关系。

【教学难点】:掌握分数与除法之间的关系。

【教具准备】:多媒体课件、圆片,剪刀胶棒或双面胶,直尺。

一、复习旧知

课件出示题目,直接提问。

(1)把6张饼平均分给3个小朋友,每人分得多少张饼?

口答列式,教师板书:6÷3=2(张)

(2)把3张饼平均分给3个小朋友,每人分得多少张饼?

口答列式,教师板书:3÷3=1(张)

(平均分问题用除法来解决。)

二、讲授新知

1、教学例1

(1)课件出示题目,直接提问。把1张饼平均分给4个人,每人分得多少张?

(2)尝试口答列式,教师板书:1÷4=

(3)引导学生理解1÷4,就是把1张饼平均分成4份,每人取其中的一份,也就是()张饼。

(4)用多媒体课件图解结果完善板书:1÷4= (张)。

2、教学例2。(小组合作)

课件出示例2。

(1)课件出示题目。把3张饼平均分给4人,每人分得多少张?

把2张饼平均分给3个人,每人分得多少张?

(2)理解题意并列出算式。板书:3÷4= 2÷3=

(3)四人小组讨论:3÷4的结果可以表示为多少? 2÷3的结果可以表示为多少?

（4）四人小组合作进行“分一分”活动：每个圆形纸片代表一张饼，实际分分看，每人可以分得多少张饼？

学生回答设想：

A：一块一块分，把1张饼平均分成4份，每人每次得到（）张饼，分了3次每个人得其中的（）张饼。（将自己的想法贴在作业单上，展示交流）

B：把3个月饼重叠在一起，平均分成4份，每人得到一小摞，打开之后再合起来就是一张饼的（），也就是（）张饼。（将自己的想法贴在作业单上，展示交流）

问：你还想把（）张饼平均分给（）个人，平均每人得到多少张饼？（

游戏接龙）

4、归纳分数与除法的关系

（1）引导学生仔细观察板书。

（2）小组讨论：把你的发现告诉组内的同学。

（3）完善分数与除法的关系，板书：

（4）讨论分母不为0。提问：在被除数÷除数＝这个算式中，要注意什么问题？

板书：被除数÷除数=

被除数

（除数不能为0）除数

- 2 -

2、列式计算,解决简单的实际问题。(课件出示题目,学生小组合作完成,期间老师巡视。请小组代表上台展示答案。)

(1)一个正方形的周长是3分米,它的边长是多少分米?

(3)把3米长的铁丝平均截成7段,每段长多少米?

3、考考你

除法中的被除数相当于分数中的(),除数相当于分数中的(),除号相当于

分数中的(),( )不能为零。()÷(四、课堂小结、评价反思

提问:通过本节课的学习,你学到了什么呢?

- 3 -

( )(

)=)。

资料摘要

分数与除法全国优秀课堂实录

分数与除法全国优秀课堂实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_5071

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关于本教案的常见问题

Q：分数与除法全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

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