4 翻越远方的大山PPT专用教学设计内容

《翻越远方的大山》

第二课时教学设计

昆山经济技术开发区世茂小学吴耀娟

教材分析:

《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。文章以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过,这样的经过就是从立志到超越梦想的过程,蕴含了“只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能。”的道理。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。

教学重难点:

1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。

2、能从刘翔的故事中获得启示。

教学过程:

一、激趣导入。

1、出示图片:

师:同学们你们认识他吗?

生:刘翔。

师:刘翔被称为——?

生:跨栏王。

师:请你来写一写。

(生书写“跨栏王”)

师:跨栏是一个动作,也是一项运动,正是跨栏成就了刘翔!同时这个词语也是我们这篇课文的两个生字,它们都是——左右结构的字。足字旁和木字旁要写的窄,右边的夸和兰要写的宽一些。

2、刘翔究竟是如何成为跨栏王的?今天我们就继续来学习第4课——翻越远方的大山。(齐读课题)

二、精读体会。

(一)整体感知

1、自由读全文,说一说,文中的哪一句话点明了题目?

2、出示:那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功地翻越了远方的大山!

(二)精读“遥不可及”

1、“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的?

生:远方的大山指的是阿兰·约翰逊。课文第二小节中说“在我看来,他就是一座远方的大山。”这里的他就是上文说的约翰逊。

师:你不但找的准确,而且说得有条理,掌声送给他!

3、把约翰逊比作大山,说明了什么?

生:说明刘翔很崇拜约翰逊。

生:说明约翰逊在刘翔心中很伟大。

师:是的,约翰逊是有名的跨栏运动员,是刘翔心中像山一样伟大的偶像,不要说超越了,连见他一面都不敢想象。哪个词语也说明了这一点?

生:奢望。

师:是的,奢望就是过高的期望。刘翔觉得亲眼看到约翰逊都是奢望,所以在他看来约翰逊就是一座——远方的大山。

4、文中有个词与“远方”相呼应,是什么?

生:遥不可及。

师:“遥不可及”是什么意思?

生:非常遥远,难以得到的东西。

师:你从中体会到了什么?

生:“我”和约翰逊相差甚远。

师:你能读好这个词语吗?

(指名读词语)

师:有点无可奈何/沉重的味道了。谁能来读好整句话?

(指名读这句话。)

师:读好这两个词语就能把这段话的感情读出来了。谁愿意来试一试?

(指名朗读第二自然段)

评价:你的“根本就不敢”“更别提”强调得特别好!

师:这是刘翔刚学跨栏那会的心情,约翰逊这座大山是“遥不可及”的。那么刘翔是如何“走到山脚下”的呢?

(三)精读“站在山脚下”

1、请同学们默读课文3-7自然段,圈出表示时间的词语,想一想,这一年“我”和约翰逊的表现各是什么?用横线划出“我”的表现,用曲线划出约翰逊的表现。

2、谁来说说你找到的关于时间的词语。

生:2001年,2002年,2003年。

师:这些词语见证了刘翔不断进步的过程。

3、2001年我和约翰逊第一次碰面,谁能来说说在这一年的锦标赛上“我”和约翰逊的表现?

生:那次我没能进入决赛,只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。

师:“风驰电掣”是什么意思?

生:像刮风和闪电那样迅速。

师:由这个词语你想到了哪些事物?

生:过山车、地铁、火箭……

师:如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里会想些什么?

生:哇,约翰逊可真厉害!

生:我要是能跑得像约翰逊这么快就好了!

师:作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员,刘翔此时心里是怎么想的?

(学生读句子“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”)

师:从这句话中,你体会到了什么?

生:刘翔想要赶超约翰逊!

师:你想用自己积累的哪句名言鼓励他?

生:有志者事竟成。/世上无难事,只怕有心人。

4、那么,2002年出现了怎样的情况呢?

生:那次比赛,我在跨越第二个栏的时候摔倒了,我所能看到的,只是约翰逊的背影。

师:当看到约翰逊的背影时,刘翔的心里又会想些什么?

生:这一次没能和你一决胜负,真是太遗憾了!

师:好不容易有机会和约翰逊肩并肩站在跑道上,我却在第二个栏就摔倒了,真是太遗憾了!

谁能来读好这句话?

(指名读)

师:真是太遗憾啦!但是我们还是有希望的对不对!起码我们已经站在了同一起跑线上,不再那么“遥不可及”了。你想用哪句名言鼓励刘翔?

生:失败乃成功之母。

5、说的真好,在不断的训练中,在坚定的决心下,刘翔的成绩越来越好,进入决赛的机会也越来越多,和约翰逊过招的次数也越来越多。

师:在2003年的近10次比赛中,刘翔和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?

(学生找出句子“我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!”)

师:你从“总是”和“!”体会到了什么?

生:我从“总是”知道约翰逊经常拿冠军。

生:我从感叹号看出刘翔很佩服和羡慕约翰逊。

师:正是这股不服输的劲,让刘翔下定决心要超越约翰逊。刘翔是怎样艰苦地训练的呢?

(生根据提示句式说刘翔艰苦训练的场景。)

5、刘翔付出了这么多,约翰逊这座大山依然横在他的面前,可是他“已经站在山脚下”!

师:这说明刘翔在不断进步,进步的仅仅是跨栏的成绩吗?

生:不是。

师:还有什么?

生:信心。

师:是呀,随着成绩的提高,刘翔的自信心也在增强。有了自信,就有了动力,看来刘翔真的要飞翔了!

(四)精读“翻越大山”

1、2004年5月8日,刘翔久久等待的这一天终于来了。现在让我们把目光聚焦到这一天,看看课本上是怎样记录这一时刻的。我们一起来读一读8-11自然段。

师:刘翔成功翻越大山时,心情是怎样的?

生:迷糊。

师:从哪儿读出来的?

生:我打败了约翰逊?是真的吗?

师:这是真的吗?

生:是真的!

师:是什么让刘翔意识到这是真的?

生:约翰逊的祝贺。

师:请你来读一读相关的句子。让我们一起来祝贺刘翔!

师:从约翰逊身上我们看到了“友谊第一,比赛第二”的运动精神,希望同学们在平时的竞争中也能有这样为对手喝彩的健康心态!

师:面对对手的祝贺,意识到真的打败了对手,此刻刘翔的心情又是怎样的?

生:兴奋、激动。

师:那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!一个感叹号就足以表达出刘翔心中的激动。

师:“那一刻”指的是什么时候?

生:约翰逊祝贺“我”的时候。

师:“这一切”指的又是什么?

生:我跑出了13秒06的成绩,打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录,第一次让约翰逊看到我的背影。

师:让约翰逊看到我的背影也就意味着——

生:我成功翻越了远方的大山。

师:这一小节既是总结全文,又照应课题,同学们在以后的写作中也可以运用这种手法,增强文章的感染力!

三、总结提升。

1、课文学到这儿,看着刘翔“翻越大山”的时间表,你有什么启发吗?

(指名交流)

2、你的心中是否也有一座“远方的大山”呢?是什么,你打算如何克服?

同学们说的都很好,在今后的生活或学习中,老师希望你们都能像刘翔一样做一个敢于挑战、不畏艰难的人!

作业布置:

读一读《我是刘翔》这本书,说一说他的故事。

板书设计:

4 翻越远方的大山

遥不可及

站在山脚下

翻越大山