有理数乘除法的混合运算教学活动设计方案｜教案在线预览

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1.4.2有理数的乘除混合运算授课人：宋永香学校：新疆和硕县第二中学教学目标：1、知识与技能:：进一步理解有理数除法法则，能熟练地进行有理数乘除的混合运算。2、过程与方法：会进行有理数乘除的混合运算。3、情感态度价值观：培养学生的合作意识，提高学生运用法则计算的能力。教学重点、难点：重点：有理数乘除

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数乘除法的混合运算

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2019-06-26 11:07:00

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学校：和硕县第二中学

有理数乘除法的混合运算教学活动设计方案

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2019-06-26 11:07:00

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关键词：有理数乘除法的混合运算教学活动设计方案

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1.4.2有理数的乘除混合运算

授课人：宋永香

学校：新疆和硕县第二中学

教学目标：

1、知识与技能:：进一步理解有理数除法法则，能熟练地进行有理数乘除的混合运算。

2、过程与方法：会进行有理数乘除的混合运算。

3、情感态度价值观：培养学生的合作意识，提高学生运用法则计算的能力。

教学重点、难点：

重点：有理数乘除的混合运算。

难点：运用运算律熟练地运算以及确定运算中的符号。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

学生练习：计算下列各题

(1)化简：

（2）（－10）÷（－5）×（－2）= （3）（－3.2）÷0.8÷（－2）= 指定两名学生上台板演，使学生明确，做有理数的除法运算时，注意每一步中的符号。

二、合作交流，解读探究

1、引入：如何计算

（－8）×（－2）÷（－）

2、教师肯定学生的回答并指出，在有理数乘除混合运算中，如果没有括号，也按照从左到右的顺序计算。

3、例1计算

（1）（－56）÷（－2）×（－8）；（2）（－10）÷［(－5) ×(－2)］；

（3）（－5）×6÷（－）

（4）（－2.4）÷×（－）。

引导学生按照有理数乘除混合运算顺序完成上述运算，再思考上述两题还有其他解法吗？待学生思考片刻后，教师引导：有理数除法运算可以转化为乘法运算，然后再求几个因式的积。计算时先确定积的符号，再把几个因式的绝对值相乘。

例2计算：

13341412

三、课堂练习：

P36练习2题。

四、课堂小结：

我们学习了有理数乘除混合运算，在没有括号时，按照从左到右的顺序进行计算；也可以先把除法运算转化成乘法运算，再求几个因式的积。

五、布置作业：

P38习题1.4中7题（4）（5）（7）（8）。

关于本教案的常见问题

Q：有理数乘除法的混合运算教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数乘除法的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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