Section B 3a —4 Self check优质课教案设计

Teaching Design for Unit4What’s the best movie theater? Section B (2a-2e) 教学内容：人教版八年级上册英语第四单元Section B (2a-2e)Who' s Got Talent? 教学对象：初二学生

学情分析：

初二学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散；他们对英语普遍感兴趣，，好奇心强，求知欲强，但有很大的不稳定性。已不满足教师对课文的简单重复。他们重于形象思维，对片面的材料尚缺乏一定的概括分析能力；在评价上，他们主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价，因此，在本单元教学过程中，在注重启发、引导，培养学生分析能力的同时，更注重学习方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴题，让学生乐于接受，我们侧重用思维维导让学生理解文章，增强学生的兴趣和注意力。

教材内容：

用展示接近学生生活实际的明星照片的方式导入本课时话题，并引出生词

beautifully．magician，

talent等。引导学生用2a的句型结构说句子。A:I think…is the most talented person. B: What can he/ she do? A: He/ She…。这样就激发了学生在这一课时学习的原有的知识，接下来引入才艺表演话题。进而进入课文阅读材料，在读的过程中，用快速阅读找段落大意，细读回答问题，重读复述等方式进行。在教学中指引学生了解人们对于选秀的不同态度与观点，接着表达自己的现点，最终使学生明白选秀的意义在于让人们实现梦想，而梦想需要坚持。在教学中树立学生正确的人生价值观，从了解文本内容升华到论文观点，

并跳出文本，表达个人态度与观点，层层挖掘，不新深入，从表面到内涵，最后，延伸文本内容，展示学生才艺，这样学生从关注明星到关注普通人物发现，原来身边在同学也有天赋，也有可能成为名人。从而拒学生转为关注自己的闪光点，增强自信心、为实现自己在梦想而努力。

教学目标

知识目标：

1.能听、说、读、写阅读文本里出现的新词和短语，句型等。

2. 能用跳读，细读等阅读方法理解文本并能做相对应的练习。

3.能根据文本内容谈论班里的达人并做报告。

能力目标：

1.能与小组成员讨论身边的达人。

2.能用最高级表达自己的想法并写成小短文。

文化意识：

1．把“冠军”“天赋”概念渗透到日常生活、身边人，学生从

而了解身边的人和自己，发现别人和自己的闪光点

2、了解一些选秀节目的实质及目的，正确对待偶像，不盲目追星。

情感态度：明星来自平凡人。关注自己及周国人，我们每个人都有talent，好好挖掘，我们每个人都能成为很优秀的自己。

学习策略：能通过思维导图分析文本并回答课后问题以及复述文本内容。

教学重点：理解文本，能运用思维导图分析文本并回答问题。

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教学难点：如何引导学生构建思维导图，通过观察思维导图理解文本。

教学方法：在以学生为主体的合作、探究学习的引领下采用：

1）Situational Approach（情境教学法）

2）Communicative Approach（交际法）

教学辅助：教材，学案，电脑，课件，黑板，粉笔等

Teaching procedures Step1 Lead in 1. 1) T shows the pictures of superstars and guide students say sentences, according to the pictures and the sentences structures: I think …is the most talented person. He/She can... 2)Students learn new words: beautifully．magician，

talent…

2. T: So we come to know that everyone is good at something, but some people are truly talented. It’s always interesting to watch people show their talents.

3. Watch a video about American talent show and answer three questions 设计意图：展示学生熟悉的明星图片以引导学生根据2a句型结构说句子。以达到对上节课知识点的复习和对本节课内容的导入的目的。

Step2 Reading 1. Fast Reading Read the whole passage fast and find out the topic sentence in each paragraph. 设计意图：训练学生快速阅读找到文章大意的能力。

2. Careful Reading 1.Read para.1、2&3 and find out the answers to the questions.While reading, T shows reading tips and guide students to understand the mind–map, so as to answer the questions.

2. Students get the key competencies:evaluate things objectively. 设计意图：引导学生学会用思维导图分析问题，解决问题并渗透客观评价事物的学科素养。

Step3 Retelling Students try to retell the article according to the mind-map. 设计意图：通过复述课文，训练学生自己组织语言的能力。

Step4 Post Reading Students try to report and write a short passage to recommend themselves or their classmates after watching the pictures of their talented classmates in our school’s

“Campus Culture and Art Festival”.

Writing structure: There will be a “Campus Culture and Art Festival” in our school, here are some talented people in my class. 设计意图：通过展示本班同学在校园文化艺术节的才艺表演，是学生发现原来自己的身边也有达人。本环节先讨论、填表格然后做报告，进而把报告写成小短文，达到了很好的语言输出的目的。

Step5 Summary New words and phrases: talent, in common, magicians, all kinds of, beautifully,be up to, play a role,prize,everybody,made up, for example,poor, take...seriously,give Sentences:

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I think ...is the best...because he/she can... Step6 Homework 1. Read the passage after class. 2. Write a report according to the chart in 2e.

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