本章复习与测试教案1

摩擦力教学设计

基本信息

教材分析

学情分析

名称

执教者

所属教材目录

摩擦力

吴彦荣

中等职业第一章第三节

课时

1 该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，所以这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点

学生在初中已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。会分析简单的现象，但不深入。另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。

①知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件，会判断他们的方向

②知道影响静摩擦力的大小和滑动摩擦力大小的因素，会用公式计算滑动摩擦力

③知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力大于滚动摩擦力

①在设计探究实验的过程中，培养探究意识，提高实验设计能力

②在探究实验的过程中，学习应用控制变量法。

知识与能力目标

教学目标

过程与方法目标

情感态度与价认识摩擦力对社会发展和人类生活的影响，树立将所学知识值观目标

应用于实际生活的意识。

教学重难点

重点

难点

1、基本思路

①感知两种摩擦力大小方向

②探究最大静摩擦力及滑动摩擦力的大小

学生对于探究滑动摩擦力大小实验的设计

教学策略与

设计说明

设计与探究

学生为主体观察与分析讨论和归纳2、采用教法：

（1）问题启发式教学法

（2实验探究式教学法

3、教学环节设计

环节一

创设情境、引入新课

环节二

合作探究、引入新知

环节三

联系实际、拓展应用

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

环节一

创设情境、

引入新课

（3分钟）

让学生回通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。

思考：

手握水瓶

擦黑板

实验1、

体会静摩擦力产生条件:相对运动趋势

方向：沿接触面阻碍相对运动

大小：和手向前用的力F相等

实验2、

进一步直观感受静摩擦力大小的变化

实验3、

体会静摩擦力大小与压力无关

知识回顾：

摩擦力分类

顾初中讲授的摩擦力知识，引入新课

通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。

设计了三个实验

实验1、手平放在桌面上，按紧不动，按紧了用力往前移但不滑动

实验2、

用弹簧秤水平拉放在水平桌面上的木块

启发学生用弹簧秤拉弹簧但没有拉动，体会静摩擦力大小会随拉力的变化而变化

实验3、

教师活动

学生活动

设计意图

环节二

合作探究、

引入新知

（18分钟）

用三个实验由浅入深的让学生真实感受到摩擦力大小方向和哪些因素有关

引导学生思考在该情境中当物体静止时，所受到的静摩擦力方向大小如何？与F有关吗？改变F大小时，什么物理量随之改变？

实验1、手平放在桌面滑动，改变滑行速度和施加的压力，猜想滑动摩擦力与什么有关？如何通过实验验证

实验2、改变木块质量、接触面大小、粗糙程度摩擦力与什么有关？

实验3、

用三个相似的实验通过三个实验进一步体会两种摩擦力的不同，理解滑动摩擦力的大小与哪些因素相关

让学生体会到从静到动，从简单到复杂的学习过程，充分了解两种摩环节三

联系实际、

拓展应用

（20分钟）

擦力的联

改变F的大小，当物体沿墙面向下滑动时，物体所受摩擦力与重力有关吗？与什么有关呢？

巩固和提高

如下图中汽车正在水平向右运动，当车上的箱子从车厢前部向中部滑动时箱子和地面____（有或无）摩擦力，箱子和车厢____（有或无）若有则摩擦力的方向向__________，这是因为________________。

系和区别

环节三

联系实际，

知识拓展

为下一节提问：摩擦力一定是阻力吗？

分析骑自行车、传输带向上传输物体时

思考运动中摩擦力的方向

摩擦力的方向做好铺垫

课堂小结

这节课我们通过两组相似的实验探究了静摩擦力和滑动摩擦力两种力的大小2分钟

和哪些因素有关，请同学课下进一步在实际生活中体会摩擦力的大小

布置作业

1分钟

练习1-3第5题

摩擦力

一、摩擦力的定义

板书设计

二、摩擦力产生的条件

三、摩擦力的方向

四、摩擦力的大小

1、

较为成功地展示出新课程理念下的实验探究课堂教学模式的特点

2、

突出学生的主体性、主观能动性和探索性

在初中学习和课前预习的基础上，概念让学生说，问题让学生提，方案让学生选，实验让学生做等，并对教材内容进行了必要的选择与改组，精心设计好适用于学生学习，有利于学生发展的动态方案，以便凸现探究过程和探究教学反思

方法，给学生一个充裕的思考问题（包括实验方案的设计，实验过程的探究）的时空。并在本案例的教学过程中始终将学生置于研究者、探索者的位置，让学生通过自身的思考和合作学习来获取知识和技能、掌握过程与方法、学会交流与合作。

3注重学生物理多种研究方法、能力的培养

设计实验活动，从感官、触觉、身心、思维等多方面培养了学生的对物理现象的分析能力，实验简单易懂但又能凸现实质问题；猜想、探究过程更是学生自主合作地进行，培养学生实验操作、分析归纳、方法总结等能力。

4突出获取知识的过程探究，

本节课重点及大部分篇幅都是在教师指导下进行的过程体验与探究，较好地体现了新课程理念。

5重视与生活实际相结合，体现物理源自于生活的教学理念，教育学生要关注社会，培养他们的责任感，注重情感态度和价值观的教育。

6、不足之处及改进设想

①探究任务重，时间紧，使得本节课的各个环节不能让学生充分体验和探究，显得有些紧迫。

②对生活、社会的实际问题体现的还不够充裕，比如本来设计今年一月份我国南方大部分地区出现的大雪天气，路面车辆打滑现象、神舟号宇宙飞船返回舱返回时与大气层发生摩擦的实际问题等，由于时间原因都没有让学生去很好地体会联系。