诗经·采薇（节选）教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

诗经·采薇(节选)教学目标1.阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。2.借助注释,诵读诗歌,大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌,感受诗歌风格、特点,体会诗歌的魅力,得到美的熏陶。4.试着写一写自己的诗歌。教学重点借助注释,诵读诗歌,大体把握诗歌大意

资料类型：教学教案文档

所属课文：诗经·采薇（节选）

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2018-04-15 21:06:00

来源学校

学校：金平县勐桥乡红桥小学

诗经·采薇（节选）教学设计及教案分析

未知

2018-04-15 21:06:00

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关键词：诗经·采薇（节选）教学设计及教案分析

正文

诗经·采薇(节选)

教学目标

1.阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。

2.借助注释,诵读诗歌,大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。

3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌,感受诗歌风格、特点,体会诗歌的魅力,得到美的熏陶。

4.试着写一写自己的诗歌。

教学重点

借助注释,诵读诗歌,大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。

教学难点

感受诗歌风格、特点,体会诗歌的魅力,得到美的熏陶。并通过所学,尝试写诗。

教学课时

一课时

教学过程

一、导入

诗歌是一种文学体裁,是文学宝库中的一颗璀璨明珠。从最早的诗歌总集《诗经》到楚辞、乐府、唐诗、宋词、元曲、现代诗,我国诗歌的发展走过了两千多年的历史。优秀诗歌为什么能流传至今?它有怎样的艺术魅力?让我们轻叩诗歌的大门,一起到诗歌的海洋里去

遨游!

板书课题:诗经·采薇(节选)

二、教学设计

1.学生自由朗读诗歌,了解诗歌大意。教师板书诗句。

2.播放朗诵,学生根据范读,划分节奏。

3.学生齐读。

4.指名朗读。

5.对照注释,解释诗句大意。

三、提出问题,根据诗句想象诗人写诗时的情景

1.“杨柳依依”、“雨雪霏霏”是什么情景?什么季节?什么天气?体现作者什么样的生活和心境?

生:杨柳,春天,美好。代表年轻。可能作者当时的生活很幸福。

生:雨雪,冬季。寒冷。雪,也许是老了。寒冷的冬季,还下雪,可能说作者已经苍老,悲凉,痛苦。

生:依依,就是依依不舍,可能说他不愿意离开,不想离开现在幸福美满的生活。

生:菲菲,就是雨雪纷飞,说明回来(回家)的路很艰难。

2.借助注解,理解诗句的意思。

昔我往矣,杨柳依依。

从前我出去的时候(正值春天),杨柳的柳丝随风飘拂。

今我来思,雨雪霏霏。

今天我回来的时候,(已是)雨雪纷飞的冬季。

3.借助我们的注解,以及现在的理解,谁能说说作者的境遇和现在的心情?

生:从春季到冬季,说明他出去的时间很久。

生:他出去时还很年轻(杨柳依依),回来的时候已是白发苍苍(雨雪霏霏)。

生:所以,可能他的家人已都不在,物是人非,心情悲痛。

4.作者怎么出去那么久?他到底经历了什么?

生:去到白发苍苍才回来,可能是去打仗。

生:去当兵了。

师:正确。其实这首诗,主要就是写作者远征归来,在回乡途中,抚今追昔,回想自己在军中的情况与心情。原诗共有六章,这里的节选是第六章的前四句,诗人抓住了春天和冬天,有代表性的自然景物“杨柳依依”、“雨雪霏霏”,来表达军旅生活的漫长。

四、总结

通过学习,我们现在算是作者的知音了。让我们齐背这首诗,去感怀那时的景,那时的人,还有那时的情吧!

五、作业布置。

1.认真规范地抄写诗歌两遍。

2.完成同步指导上的作业。

六、板书设计

诗经·采薇(节选)

昔我往矣,杨柳依依。

今我来思,雨雪霏霏。

七、课后反思。

1.多读,再借助注释,整理语句,理解大意。

2.通过大意,了解诗人写诗的情境,心境。

关于本教案的常见问题

Q：诗经·采薇（节选）教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《诗经·采薇（节选）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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