1　林海教案板书设计

《林海》教学设计

教材分析:

《林海》是老舍先生的一篇抒情散文。文章语言质朴而优美,生动地描写大兴安岭的岭、林、花的特点以及由这些景物产生的联想,充分表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱和赞美之情。文章景色美、语言美,教学在学生理解、想象的基础上进行感情诵读,从而去读感悟美、表现美,进一步感受祖国山河的美。

教学目的

1、了解大兴安岭的美丽景色,理解作者的联想,从而体会到祖国山河的壮丽及林海对“兴国安邦的意义”。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住环境特点,体会作者表达的思想感情。

教学重点:品读文字,体会景物特点,体会作者作者表达的感情。

教学准备:

制作多媒体课件,投影大兴安岭广袤优美的景色,以及课文优美片段的文字。

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,还记得老舍先生吗?我们学过他写的的哪些文章?有什么感受?

2、老舍先生是著名的“语言大师”,读他的文章的确是一种享受!今天我们来学习他的另一篇文章。1961年夏天,老舍先生参观游览了大兴安岭,并且写下了《林海》这篇文章,今天,让我们走进《林海》,一起来感受大兴安岭的独特风光。(出示课题)二、请根据要求,自由读文:

1.读一读,读准字音,读通课文;

2.想一想,文中哪些词表达了作者对大兴安岭的深切感受?

3.划一划,这种感受在文章中出现了几次?

三、整体感知(感受美)

1.读完老舍笔下的林海,你有什么感受?(美、亲切、舒服)

2、老舍先生最强烈的感受是什么?(亲切舒服)

3、质疑:亲切与舒服,出现了三次亲切与舒服,感觉太强烈了!老舍先生为什么会有如此强烈的感觉呢?就让我们跟着老舍先生走进大兴安岭。

四、品读赏析(寻找美)

(一)作者第一次感到亲切、舒服的原因是什么呢?读课文第一节并思考。

1.指名读第一段,思考并回答:作者来到大兴安岭有什么感觉?这个感受是怎样来的? (感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服,这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果)

2.指导感情朗读,要读出亲切舒服之感。

3.这段在全文中起什么作用?(总述)

(二)作者第二次感到亲切、舒服的原因是什么呢?读课文2——5节,先找找这部分描写中作者着重写了大兴安岭哪几方面的景物?

1.自读后小组讨论、交流。

(1)默读课文,看看这几种景物有什么特点?

(2)画出重点语句做出批注。

2.交流释疑,突破难点

(1)哪个小组愿意把你们的成果展示出来?

其他同学认真看,也可以补充完善。

(2)老舍先生都写了林海的那几种景物的美?(板书:岭、林、花)

(3)导语:那么大兴安岭的岭、林、花到底有什么特点呢,请大家深入学习课文。

3、岭(学习第二自然段)

(1)(课件出示句子):多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。

①.疾驶什么意思?(车速非常快)在疾驶的火车上看了几个钟头说明了什么?(岭多)②.作者看不厌(说明岭美),看不完(岭多)。

(2)(课件出示句子):这里岭的确很多,横着的,顺着的高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短儿点的,

①.横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短儿点的(岭多、形态美,运用排比修辞手法)

②.可是没有一条使人想起"云横秦岭"那种险句。(引导理解云横秦岭的意思:险峻。体现大兴安林的温柔

(3)(课件出示句子):每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。

①.理解孤峰突起、盛气凌人的意思。(形容孤立的山峰高高地耸立。形容傲慢自大,气势逼人)

②.谁也不孤峰突起,盛气凌人。(岭温柔)

(1)欣赏岭百度搜索图片,进一步体会岭的温柔和多的特点。

(2)自由读、指名读、齐读(第二自然段)(板书多、温柔)

4、林(学习三四自然段)

(1)(课件出示句子):目之所及,哪里都是绿的。

①.目之所及什么意思?(眼睛所能看见的地方,体会林得绿,林的面积大)

②.欣赏图片,进一步体会林的绿和广。

(2)(课件出示句子):多少种绿颜色呀:深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿色来呢

①.深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。(引导体会因为树木的“种类不同、高低不同、远近不同、受光不同、树龄不同、疏密不同……”所以在作者的眼里大兴安岭的“绿”呈现出“深的、浅的、明的、暗的”,这几个词准确地体现了大兴安岭的绿的层次美)

②.“的确是林海,群岭起伏是林海的波浪”(把群岭起伏比作林海的波浪,形象地把大兴安岭森林之茂密,面积之广大再现了出来)

③.欣赏图片,进一步体会林的绿和绿的种类多。

④.自由读、指名读、齐读、感情朗读(第三自然段)(板书绿、广)

(3)(课件出示句子):看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?

①海边上不是还泛着白色的浪花吗?”这句话中的“海”是指什么?

②“白色浪花”又是指的什么?(“海”就是上一句所说的落叶松的海洋。“白色的浪花”,指的是下一句所说的俏丽的白桦

(4)(课件出示句子):在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边上的浪花吗?

①.引导学生体会这一句用了什么修辞手法?(反问、比喻、拟人,把落叶松比喻成海洋,把白桦比喻成银裙)

②.体会写出了林的美。

(1)、自由读、指名读、感情朗读。(第四自然段)

(2)齐读三、四自然段

5、花的教学

(1)(课件出示句子):我是爱花的人,到这里我却叫不出那些花的名儿来。

作者这样写说明什么?(说明野花的种类非常多。)

(2)(课件出示句子):兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。①.这个句子描绘了一幅怎样的图画? (作者把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘,充分表达了作者对大兴安岭的喜爱、赞美之情。)

②.这样写有什么好处?( 这个描写极其生动、形象)

(3)(课件出示句子):连树与树之间的空隙也不缺乏色彩:松影下开着各种的小花,招来各色的小蝴蝶--它们很亲热地落在客人的身上。(花香,花美招来各色蝴蝶。)

(4)欣赏图片,进一步体会花的绚丽。

(5)感情朗读第五自然段。(板书艳丽)

(三)、第三次作者感到大兴安岭亲切、舒服的原因是什么?

1.自读第三段,思考:

(1)为什么到了林场,“我”这种亲切之感更加深厚了?

(2)如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”?

2.讨论、交流。

(1)因为在林场看到“人与山的关系日益密切,”表现在山林中已经有了不少市镇,人们在愉快地劳动,一是伐木、栽树,一是进行科学研究,使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关,所以亲切之感更加深厚。

(2)兴安岭的“兴”有“兴盛”、“兴旺”之意,“安”有“安定”的意思。这是从字面上说,更重要的是,国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献,所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。

3.为什么说它的美与建设结为一体?

因为大兴安岭不仅有美丽的风光,而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源,与国家的建设结为一体,与人民的生活密切联系在一起,所以美得并不空洞。4.指名感情朗读。

5.作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?个人思考后讨论交流。

四、总结全文,升华情感(品味美)

作者结合对大兴安岭“岭”、“林”、“花”的描写,边写景边抒情;借看“岭”“林”“花”产生的联想,抒发感情;参观林场,看到林区的发展,看到人们愉快的劳动,幸福的生活,对兴安岭爱之更深,在叙述中抒发喜爱之情。

五、板书设计

林海

岭多而温柔

(亲切、温柔)林大而美丽兴国安邦

花多而绚丽

六、课后反思:(总结美)

《林海》一文,老舍先生抓住环境特点,从岭、林、花的美景,写到木材,再到林场,字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂,对为祖国建设做出了巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂。也表达了作者对祖国的深深的爱,作者把自己的全部情感,凝成了两个内涵极深的词,那就是在文中三次出现的“亲切、舒服”。