习作优秀教案设计

一、谈话导入,引入新课

1、播放红军过草地视频

师:同学们,从视频中我们了解到红军在过草地时历尽了千难万险,茫茫草地上留下了太多战士的生命,也留下了太多令人感动的故事,今天我们就来学习红军过草地途中一个老班长的感人故事。

2、板书:金色的鱼钩

文章主要写老班长,题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢?课文又是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的呢?请大家认真朗读读课文,一起课文中寻找答案吧!

二、整体感知,检测学情

1、谁来说一说课文讲了一件什么事?

生概述课文内容

师:概括叙事文章,要找出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,还要力求简洁明了。(板书:老班长)

2、大家已经认真的朗读了课文,接下来老师就来检测一下大家对本文字词的掌握情况。三、学习课文,体会感情

1.默读课文并思考:过草地时老班长接受了什么任务?

2.(出示课件)“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”

师:你们是怎样理解这句话的,怎么理解“上级、保姆、勤务员”的?

学生自由根据提问回答

生1:上级就是领导,起到带头引导作用。(就像我们班级里的班长,组长一样)

生2:勤务员就是做后勤工作的,也就是做好衣食住行的保障工作。。

生3:保姆照顾他人的生活起居的人。

同学们说得真好,那么谁能来说说我们的这个兼上级、保姆、勤务员于一身的班长为了照顾伤员都是怎么做的呢?

生:为了照顾三个小同志,每到宿营地老班长就到处找野菜,挖草根,给伤员洗衣服。

生:他自己瘦得只剩下皮包骨头,仍然用饱满的情绪鼓励三个伤员,并带领他们走到草地边上。

生:没有了食物,他愁得整夜整夜合不拢眼,后来看到一条鱼跳出水面就灵机一动,用缝衣针做了个鱼钩,钓鱼给伤员吃。

生:他看到鱼少,就自己不喝鱼汤,只吃难以下咽的草根和同志们吃剩下的鱼骨头。

生:当别人发现他的秘密时,他还嘱咐别人不说,不让其他人知道。

师:他为什么不让别人知道他没有吃鱼?

生:因为他说他是共产党员,宁愿自己吃苦,也不让别人受到委屈。

生:他怕小同志知道了真相,也不吃鱼了,那他们就走不出草地了,老班长就不能完成党交给的任务。

师:同学们回答得真好,我想同学们一定和老师一样非常想认识一下这位老班长吧,请同学们找出描写老班长外貌的句子读一读。

【出示课件】“炊事班长快40岁了个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨。脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”

师:从对老班长的外貌描写,你感受到什么?

(生根据提问回答,是给予肯定。)

是啊,就是这样一位老班长,用缝衣针弯成的鱼钩熬出鱼汤支撑着三位小伤员走下去。接下来我们来学习喝鱼汤部分,更近一步的体会老班长高尚的品质。

课件出示相关语句:

【出示课件】“啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿就眉头紧皱,硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管。失声起来:“老班长,你怎么……”

师:这一段抓住了老班长的什么进行描写的?

生:神态描写

师:从这一句你们读懂了什么?

生:我从硬咽下去感受到老班长吃这些草根和鱼骨头是多么困难,痛苦。

生:从“万根钢针扎着喉咙管”我知道作者运用了夸张的修辞手法。

生:从“万根钢针扎着喉咙管”表现出了“我”看到老班长吃我们吃剩的鱼骨头时内心的难受程度。

【出示课件】我端起糖吃完,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况,收敛了笑容。眉头拧成疙瘩。他说“怎么了,吃不下?要是不吃,咱们就走不出这草地。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小梁你不要太脆弱!”

师:这段话是对老班长的什么描写?(语言)(神态)从老班长的语言和神态中你感受到什么?生:从“收敛了笑容”和“拧成疙瘩”我感受到老班长看小战士们不喝鱼汤而感到担心。生:从老班长的语言中我感受到老班长让我不要感情用事。暗示“我”安定小战士的情绪,把鱼汤喝下去,保存体力走出草地。”

【出示课件】

师:从老班长的语言描写中你读懂了什么?体会到老班长怎样的品质?

生:我读懂了老班长即使只剩下最后一口气,他仍想着别人。

生:我读懂了老班长奄奄一息之际还不忘估计战友走出草地。

生:我读懂了老班长生命垂危之际还不忘指导员交给他的任务。

师:是啊,老班长一心只装着别人,在生命垂危之时还记挂着三个伤员,不忘把鱼汤留给战友,不忘党的嘱托,这是一种怎样的品质?

生:老班长是为了完成党交给他的任务,从他身上我体会到了他高度的责任感。

生:老班长舍己为人,把生的希望留给别人,把死的危险留给自己。

生:老班长用自己的生命去完成党交给他的任务,这体现了他对党的无限忠诚。

师:从同学们的回答中,老师也看到了一个无私奉献、舍己为人、忠于革命的老班长。如果你是三个小战士的一员,你会对已经离去的老班长说什么?

【生依题自由回答师给予肯定】

师:老班长永远地离开了,留下的只有那长满了红锈的鱼钩,为什么作者要说它“闪烁着金色的光芒”呢?

【出示课件】(在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。)

生:因为老班长用鱼钩钓鱼来救活了三个小同志,使他们顽强地走出了草地。

生:金子是高贵的,而老班长的精神同样是高贵的。

生:鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒,就像一盏灯,点亮了革命者前进的方向。

生:我从那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。

师:同学们说的真好,谁能说说“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来?

生:“我”把鱼钩包起来,是想表达“我”对老班长的深切怀念。

生:“我”把鱼钩贴身放着,每当看到它,就会获得无穷的力量,去克服困难,战胜敌人。生:“我”把鱼钩收藏起来,是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去,教育子子孙孙要学习老一辈革命家舍己为人,忠于党,忠于革命的高尚品质。

四、品味“金色”,升华情感

同学们,你现在知道为什么用金色的鱼钩做课文题目了吗?这金色的“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长忠于革命、舍己为人的精神永垂不朽。这是红军长征途中一个真实的故事,这枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民解放军军事博物馆中,今天老师把它以一种特殊的形式带到了这里,面对鱼钩,你想说些什么?把你想说的话写在卡片上。