习作教学设计模板

教学内容:六年级上册P35,第二单元口语交际·习作(三稿)

教学主题:祖国在我心中——今天,我们这样爱国

教学目标:

1.学习围绕主题选择、处理材料,会绘制思维导图——泡泡图;

2.能将自己的经历,用比较合适自己的方式与同学交流,养成乐于、敢于、善于与人交流的习惯。

3.学习如何将虚无的主题内化为可触摸、操控的主题,将泛泛的内容融合至自己的切身经历。

4.在思维导图中学习文章立意、谋篇布局的方法,学习“以小博大”的写法。教学难点和重点:

1.学习“以小博大”的习作方法,寻找生活中的小事体现“爱国”主题;

2.根据文章立意、谋篇布局和材料取舍的作用绘制思维导图。

教学难点:

根据文章立意、谋篇布局和材料取舍的作用绘制思维导图。

教学预设:

一、初触“爱国”

1.呈现单元学习导语,回顾单元主题——祖国在我心中(爱国)板书说说本单元我们的主题是什么

2.初探“爱国”

说说你认为什么是“爱国”?也可以举例说说。

(允许学生针对课堂作业本第5课的资料调查情况展开说明,可以是英雄人物,也可以报效国家的人物,允许学生泛泛而谈)

刚才同学们所说的就是儒家传统文化里强调“舍生取义”,其意义就是为了国家利益,捍卫国家主权,不惜牺牲个人生命。

3.出示:词典释义——爱国:热爱自己的国家。爱国是一个公民起码的道德,也是中华民族的优良传统。

过:那么,今天我们该如何爱国呢?

二、再探“爱国”——一样的爱

1.播放视频——央视公益广告:一样的爱

仔细观看视频,看看视频的人们如何做到自己的爱国情怀的?

学生汇报,教师随机板书,绘制成泡泡图

(低碳出行,保护环境;帮人指路,传递友善;微笑待客,老少不欺;办好公司,积极进取;遵守规则,不碍他人;传承文化,自身做起;)

课题后面板书:今天我们这样爱国

2.探讨,这些事大吗?他们和爱国有关系吗?

3.小结,这个视频真切的告诉我们,爱国是每个公民的基本要求。作为小公民,你的身份角色是什么?(学生、子女)

三、三探“爱国”——从我做起(做好当下)

1.唤醒公民意识,谈论爱国——那你现在觉得什么是爱国?

(从我做起,从身边做起,从小事做起)

2.作为学生你能用一句话来说说什么事就是“爱国”;作为子女,你能用一句话来说说什么事是“爱国”

根据学生的回答绘制泡泡图——我这样爱国

3.交流泡泡图,共同感受“做好当下”就是最好的“爱国”

(可以是看见路面破了,填平路面;看见小朋友走丢了,帮助找到家长;努力学习,参加比赛;下雨了,赶快降下国旗;清明扫墓,缅怀先烈;关闭水龙头;捡拾垃圾,制止不良习惯等)

小结:爱国,不是一句空洞的口号,而是在我们的身边。做好自己的事,从我做起,这就是“爱国”。通过生活中的小事,来体现虚无的、空泛的“爱国”大事,在写作上这就叫“以小博大”。

四、破解“爱国”——我这样表达

1.寻找习作之法——统窥泡泡图

仔细观察泡泡图,同桌讨论这次习作我们可以怎么写?

学生阐述文章的架构。

选取三个事例来表达“爱国”(这三个事例可以是别人的、也可以是自己,还可以两者结合的)

选取一个典型事例来表达“爱国”(可以是自己,也可以是别人的;可以是正面的,也可以是负面的;)

2.出示例文《生命生命》,想想这篇文章的泡泡图是怎样的?

3.破题——如何说说爱国

“爱国”是如此的广泛,我们尽可以的用自己的笔来表达自己的想法。那如何将我们的这些小事呈现出如此让人敬畏的“爱国”主题呢?

教师妙招一:

在文章不管是开始还是结尾时,一定要有点睛之笔,将你的小事抬升到“爱国”的情怀之中。如:爱国,不是一句空洞的口号,而是在我们的身边。做好自己的事,从我做起,这就是“爱国”。

教师妙招二:

取个好的题目,已达到你所要表达的主题。

你打算取个什么题目?

(一样的“爱”;缅怀先烈;爱国无小事;等等)

4.绘制自己习作的泡泡图——你打算怎么写?绘制自己文章的泡泡图(见附图1、2)

5.开始自己的习作(机动)

学生根据自己的构思和泡泡图进行习作草稿的撰写

板书:

祖国在我心中——今天,我们这样爱国

附图1（例文《生命生命》）

附图2