我的发现•日积月累（1课时）优质课教案内容

《观察日记》教学设计

妥安小学李开美

教材分析:

本组教材紧扣“细心观察”这一主题,整租教材渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。本次习作就是要引导学生发现与生活之间的密切联系,通过对自己生活的观察,获得大量的写作素材,将在课文中学到的观察方法和思想方法用于写作当中,学习写观察日记的方法和格式,养成在生活中勤于思考、乐于思考、勤于动笔的好习惯。

教学目标:

1、学习写观察日记,懂得要观察自己感兴趣的,要写自己最想写的,在观察中获得新发现。

2、学习一些观察方法,养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。

3、通过习作练习,学习日记格式,养成写日记的良好的好习惯。

教学重难点:

重点:学习写观察日记,懂得要观察自己感兴趣的,要写自己最想写的,在观察中获得新发现。

难点:学习一些观察方法,养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。

教学准备:相关课件等。

教学过程:

一、激发兴趣

【课件出示:花】同学们,仔细观察,这些花什么时候开?

二、导读自学

1、请同学们回顾一下本组有哪些课文,通过本组课文的学习,你有什么收获?

(谈观察的重要性及如何细致观察连续观察等。)

2、在这段时间,你观察了什么?有哪些新的发现呢?

3、下面请同学们将这几天观察的内容简单地和大家交流交流。

二、交流素材,指导方法

1、相互交流,拓展材料。

同学们,谁来汇报汇报自己观察了什么,有什么发现?其他同学认真倾听,看看谁的发现最有意思。

预设:

课件出示交流范例:

1、我观察了蚂蚁搬运食物,发现了蚂蚁非常团结。

2、秋天我和家人去郊游,看到山上有的树叶落了,有的还没有落,我发现不同品种的树,落叶的时间不同。

3、我也观察了树叶,我发现一般树梢的叶子落得要晚些。

4、夏天我去姥姥家,喂鸡的时候我发现小鸡喜欢吃沙子。

5、我去奶奶家,看到村子里好多人家外边都放一个大锅盖,后来才发现,原来锅盖竟然能接收到电视信号,太神奇了。】

2.、思路点拨。

【课件出示:开头交代观察原因。】

同学们,本次习作主要是写观察中的发现。一般在开头,先要交代清楚此次观察的原因。

【课件出示示例:以前我只听说蚂蚁的力量很大,只知道蚂蚁爬到人的身上会令人很不舒服。可今天我对蚂蚁有了新的认识。】【课件出示:具体描写观察经过。】

同学们,接下来就要把整个观察过程清清楚楚地写下来,因为这是习作的重点部分,所以要写得尤为具体。

【课件出示示例:掉在地上的蛋糕引来蚂蚁→匆匆走掉→来了一群蚂蚁→分成小块儿搬走→剩下的大块儿合力抬走。】

同学们,仔细观察蚂蚁们的一举一动,然后有条理地写下来,习作自然就具体了。

【课件出示:结尾谈感受和收获。】

同学们,在习作的结尾部分要交代一下这次观察的结果,或谈谈自己的感受。

【课件出示示例:原来小蚂蚁不仅力气大,还善于团结协作呢!它们真值得我们学习啊!】

同学们,语言虽平实,却写出了观察的结果,发现蚂蚁不仅力气

大,而且善于团结协作。

同学们,习作思路我们明了了,那我们怎么写呢?老师要抛砖引玉了,相信对你们进一步领会习作的写法大有益处。

课件出示习作范例:

7月5日星期日晴

可爱的含羞草

我很小的时候,总是特别害羞。记得有一位阿姨到我家来,看到我害羞的样子,笑着摸摸我的小脸蛋说:“多像一株可爱的含羞草啊!”当时我想:大人有时也爱说瞎话,草怎么会害羞呢?①

今天,妈妈真的给我买回来一盆含羞草。一株大约三十厘米高的绿色的含羞草,生长在一个漂亮的花盆里,一朵像小绒球似的粉色的小花引人注目地开着,好美!②我把鼻子凑近小花闻了闻,似乎没有一点儿清香。虽然这株含羞草的茎没有筷子粗,却很直,还长着许多小刺儿。茎上生出八根分枝,分枝两边长出许多排列得很整齐的叶柄,叶柄上长着一对对形状好像羽毛似的小叶子。③我用手轻轻地碰一碰,它们就好像难为情似的合拢起来,叶柄低垂下来,那模样真像个羞答答的小姑娘。④

望着这株美丽可爱的含羞草,想起阿姨对我的形容,我害羞地脸红了……⑤】

行文写法赏析:

【课件出示:

1、巧妙设疑,过渡自然,激发读者的阅读兴趣。

2、形象的比喻,写出了含羞草花的样子,给人留下深刻的印象。

3、观察入微,描写具体,形象地写出了含羞草的样子。

4、拟人修辞方法的运用,让读者了解了含羞草名字的由来。

5、呼应开头,巧妙结尾。】

篇章结构借鉴:

【课件出示:

起因阿姨说“我”像含羞草,好奇(略写)

可爱的含羞草经过观察含羞草,仔细(详)巧用比喻、拟人

结果明白阿姨话中含义,害羞(略)】同学们,现在请拿起你们手中的神笔列写作提纲吧!

同学们,请把你们的写作提纲与小组同学分享分享吧,同学间互相评议。

同学们,根据讲解的思路和写法,相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路,那就拿起笔,把你最想写的内容写出来吧。

三、交流习作,互评互改

1、学生小组内互读互改,提出修改建议。

2、教师选取有突出特点的习作,集体评价,进一步进行习作的

指导。

3.在交流评价之后,教师要引导学生进行修改,并把修改后的习作读给大家听。

四、快乐作业:

同学们,请把你们的习作初稿与家长分享,征求他们的修改建议。