5 雪儿优秀教学设计内容

5 雪儿

雄块小学:佘静

一、教学目标

1、学会本课“剩”“鸽”等10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。

3、理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

二、教学重难点

重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

难点:能借助课文具体的语言材料,理解“我”对雪儿的美好心灵和可爱形象。三、教学设计

第一课时

环节一、整体感知--初读感知,整体把握

(一)联系生活,导入新课

1、世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?同学们有过和小动物接触的经历吗?你喜欢它们吗?

2.今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事,题目是:雪儿。

(板书:注意“雨”字头的写法,齐读,注意“儿”读轻声。)

3、读了课题,你想知道什么?

预设:雪儿长得什么样?它与受伤的孩子之间发生了什么事?结果怎么样?

(二)检查预习,整体感知

1.检查生字的认读和书写。

(1)出示学生预习单中的生字,同学们注意看,这些生字哪些是不需要老师教,也不需要看书上的拼音,你就认识的?你是怎么认识的?

(2)指导书写生字。(本课生字中,左右结构的字有6个:鸽、捡、任、阻、盼,书写时注意左窄右宽,左紧右松,而“剩”字却是左宽右窄;书写“阻”时要注意右边“且”的最后一横要拉长;“鸽”的第二笔是点,不是捺;还要重点强调“悠”字是上下结构,上面的三部分要写聚。)

2.检查学生对本课二类字及多音字的掌握情况。(注意引导学生区分形近字“捡”和“俭”,‘“阻”和“组”,“盼”和“扮”,读准多音字“划(huà)出、转(zhuàn)着圈儿”,可引导学生联系字义分清它们的读音,注意读准儿化音。)

3.检查课文朗读情况。(指名分段读课文,指导学生把课文读得正确、流利)

4.整体感知课文内容。

(1)课题释疑。(学生回答课题中提出的问题。)

(2)概括课文内容。(回答了课题中提出的问题,从而把握住了课文的主要内容,这也是概括课文内容的一种方法。)

(3)根据感知完成填空。

我腿伤在家,向往(),爸爸送我一只受伤的()相伴,在我的精心照料下,雪儿(),我()。

(三)精读感悟,感受小作者对雪儿的同情、关切、喜爱之情。

1. 精读第一自然段。

(1)自由朗读第一自然段,说说我的心情?(孤独寂寞)

(2)哪些字词更能表现这种感受?(每天、只剩下、多么)

(3)你能通过朗读把你的感受告诉大家吗?指名有感情朗读。

2.精读第二、三自然段。

(1)就在这个时候,爸爸给“我”带回一只鸽子,这是一只怎样的白鸽呢?学生交流,师相机出示句子:我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

(展示雪儿图片)看,这就是洗完澡,敷完药后的雪儿,说说你看到了一只怎样的鸽子?引导学生按顺序说出雪儿的外形特点)

是呀,它尖尖的小嘴,圆溜溜的眼珠,红色有力的爪子,配合着那一身雪白雪白的羽毛,真是太漂亮了!让我们一起来读出它的美丽!

(2)雪儿还美在哪儿呢?根据学生回答,师相机出示句子:信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

(3)学生交流自己圈划的词句,说说自己的感受。

A我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。(抓住“洗了澡”,“敷了药”来体会“我”对雪儿的关切、怜爱之情,抓住“雪白雪白”来体会雪儿很可爱。)

B.“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

(抓住“就是”,“安心”来体会“我”太爱雪儿了,已把它当做自己家庭中的一员。)

C从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上飘飘悠悠的白云……(蓝天是雪儿的家,表面上是写“我”和雪儿散心,但重在引导学生联系上下文认识到这句话也饱含了我对雪儿的美好祝福,结合课文第一自然段意识到这句话也反映了“我”对自由的向往。)

…………

雪儿的教学设计(4)带着以上多种情感再次朗读第二自然段。

(5)雪儿是这样了不起的一只鸽子,怎能把它留在家里呢?所以作者更加盼望着雪儿的伤能快点好起来,重上蓝天。请你带着自己的感情把这一段话再朗读一遍吧!

(6)朗读第3自然段,表现这一段蕴含的感情色彩。