习作教学设计(第一课时)

第九单元美丽的家乡

——介绍家乡的景物

一、以歌激趣,创设情境,导于生活

播放歌曲《黄土高坡》,师生轻松随乐唱歌。

师:同学们,刚刚我们一起唱了这首歌,歌声中唱出了什么呢?

(我们的家住在黄土高坡,生活在黄土高坡的人们非常勤劳,生活在这里的人们是那么的憨厚质朴)

在这慷慨激昂的曲调中,我们还听出了什么?

(我还听出了住在这里的人们很爱自己的家乡!)

师:好,一个“爱”字包含了人们对家乡的全部情感。让咱们一起走进今天的习作,也像这首歌一样,用笔去写写生我们、养我们的那片土地!让我们也来抒发抒发对家乡的爱!(板书:我爱我的家乡)

二、以诗引线,“景”中生情

师:说起“家乡”这个词,谈老师不由得想起一句诗来:“白日依山尽,黄河入海流。”(出示课件诗句)同学们,读着这句诗,大家想到了家乡的什么风景?

生1:读着这句诗,我想起了家乡的兴隆山!

生2:还有五泉山。

生3:我想到了家乡和平的官滩沟。

生4:我还想到了横穿兰州的黄河,它是我国第二长河。

师:黄河是我中华文明最主要的发源地,我们还把黄河比作母亲,中国人亲切地称它为“母亲河”。

三、以诗引线,“节”中生情

师:家乡的山水都是那么让人难以忘怀。还有什么给你留下了深刻的印象?

生:家乡的春节给我留下了深刻的印象。

师:家乡的风俗节日让人难忘,我还想听着你继续往下说节日的场景!

生:我的家乡每到春节时,人们都会张灯结彩,燃放鞭炮,吃饺子,守岁,玩社火,是我最喜欢的节日。

师:是啊,每逢过节,那些这远离家乡的游子们,该有多么思念自己的家乡啊!真可谓:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”(课件出示诗句)“佳节”最能勾起人们对家乡的回想,还有哪些同学愿意把自己家乡的风俗节日和大家一起分享?

生:我的家乡每到端午节,人们都会包粽子,吃粽子,各家各户门上插上柳条。

师:人们用这样的方式来纪念爱国诗人屈原,也寄托了对家人、朋友的美好祝福。

(再说中秋节)

四、以诗引线,“味”中生情

师:家乡的山水家乡的情,家乡的明月照今人。(师生接诵)“举头望明月,低头思故乡。”思念家乡的山山水水,思念家乡的佳节,还思念家乡的什么?

生:我还思念家乡的小吃。

师:家乡的小吃透着一股家乡的味道。比如……(生接答)

生1:凉皮子;生2:牛肉面;生3:甜醅子;生4:煮洋芋,煮玉米。

师:同学们,你们说着说着,我的口水都下来了,这可是咱家乡独有

的特色小吃,在别的地方很难吃到的哦!还思念家乡的什么?

生:我很想念家乡的小伙伴。

师:(板书:小伙伴)想起曾和他们一起……(生接答)

生1:放鞭炮。生2:摘杏果。

师:真想看看你是怎样写和小伙伴们度过的快乐日子,体会那种甜蜜的回味!

五、归纳方法,乐于运用

1.运用修辞写美语句

师:古人用诗来述说思乡的情怀,让我们也来用美妙的语言来表达对家乡的那份情吧!(出示课件)

家乡的()让人(),

那()像()一样,()。

生:家乡的兴隆山让人沉醉,那烟雨迷蒙,栩栩如生的山,层峦叠翠,像天然的屏障一样保护着这一方水土。

师:真了不起,老师发觉你用上什么写作手法?(比喻)(出示课文中的句子:那像小提琴一样轻柔的,是……)读读看!课文里把泉水的声音比作小提琴、琵琶、大提琴的演奏声,多么美妙啊!如果在咱们的写作中,也能用上这样的句子,一定会使你笔下生辉!

(出示课件)写作“指南针”:

★积累运用,笔下生辉

2.抓住景物特点,具体写家乡之美

师:家乡那纯朴的风俗感染着我们;醇香浓郁的风味小吃,珍藏着我们对家乡的美好回忆。最让你思念的是家乡的什么呢?(出示课件:)最

让人思念的就是家乡的……该怎样介绍才能让自己的家乡给同学们留下深刻印象呢?来,大胆地说出你对家乡的爱!

生:最让人思念的就是家乡的土豆了!到秋天的时候,农民伯伯把土豆从地里挖出来,又大又圆,像个个胖娃娃笑出了酒窝。

师:谁再来补充说?(要是煮上一锅土豆,软软的,沙沙的,让人怎么也吃不够!)

师:家乡的煮土豆给你留下深刻印象了吗?

生1:我感觉土豆很大,长得很饱满;我感觉这土豆很好吃,绵绵软软的。

生2:我觉得她还应该说说煮土豆的做法以及味道,那就更具体了!

师:看来,抓住景物的特点,写下爱家乡的具体内容,更能表现出咱们对家乡的深情。

(出示课件)写作“指南针”:

★抓住景物地特点,写下爱家乡的具体内容;

3.创设情境,引写填空,学会按一定顺序来写的方法

师:同学们,我的家乡在农村,但在我的眼里,它却是那么的美丽。站在那最高的楼顶,眺望四方,那美丽的景色让你流连忘返。

向东边望去,(只见那丝带般的小河唱着欢快的歌儿向东跑去;)向西边望去,(一条蜿蜒的乡村马路上排满了去城里买东西的的车子,真是车水马龙啊!)向南望去,(只见那些勤奋的农民伯伯正在种着稻谷,烈日当空,汗水一滴一滴地滴在土地上。)这时,我想起了唐代诗人李绅的一首《悯农》:(“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

师:同学们,你们一定要珍惜粮食啊!再向北望去,是那一片我最喜爱的果园。

春天,(果树上萌出嫩芽,闪着绿绿的媚眼。微风拂过,眨呀眨呀的,多像少女那充满活力的妩媚的媚眼;)

夏天,(叶子长成了扇子的模样,绿得似乎一动就会滴下油来。)到了秋天,(果实一窜窜,黄澄澄。它隐藏在稠密的叶子里面,不易发现,而不像苹果、桃子那样高高地悬挂在枝头,炫耀自己。叶子变黄了,一阵风吹过,摇一树金片。秋风吹得紧了,片片黄叶像一只只黄色的蝴蝶一样在空中偏偏起舞。)

冬天来了,(落在地面的叶子渐渐被尘土掩埋,慢慢地化成肥料融进大地,为来年新叶生长提供了养料……)

师:你们看到这儿,是不是觉得我的家乡很美呢?

师:不同的景物,不同的游览经历,适合采用不同的写作顺序。只要读都能读得清楚,看着舒服,“游”得开心,那便是好顺序。

(出示课件)写作“指南针”:

★采用恰当的顺序写

六、快速行文,一气呵成

师:现在,也让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧!别忘了,先想好一和美丽的题目,然后想清楚按什么顺序写,抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。

七、作业:同学们,我猜你肯定有千言万语想夸夸我们的家乡,那就让我们课下尽情地写一写吧!下节课,我期待欣赏大家的佳作。

板书设计:美丽的家乡

我爱我的家乡

山水——节日——小吃——小伙伴

第二课时个性评价,畅抒家乡情

一、先在小组内进行,选一名同学读作品,其他同学要学会倾听,学会欣赏。

二、并按五个板块进行分享。

板块一:“小伙伴用的妙词佳句”。

一名学生在小组中诵读自己的习作,其他同学则摘录下小伙伴习作中用到的“妙词佳句”,积累习作语言方面的“素材”,互相学习,学以致用;

板块二:“闪亮星”。

小组成员阅读完习作后,就行文的优点各抒己见,展开点评,找到亮点,学会欣赏,以积极的学习状态品评同龄人习作。

板块三:“建议星”。

学生根据习作目标和作品提出自己合理、可行的修改建议。

板块四:“老师说”。

老师阅读习作后,根据学生们评出的“闪亮星”“建议星”以及学生的作品进行总体评价,鼓励学生将写作知识和写作技巧及时迁移到习作训练活动中,形成学习方法和学习能力。

板块五:“我会改”。

学生根据小伙伴和老师提出的合理化建议修改习作的部分内容。

第十一单元说说我自己

——写好自己,写出个性

教学目标

1.激发兴趣,愿意把自己介绍给别人,使学生能主动动笔写作文。

2.能比较清楚地把自己的特点写出来。

3.抓住人物的显著特征,写活外貌。

4.通过一件件具体的事例反映人物的性格特征。

教学重难点

激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。

教学过程:

一、创设情景导入。

1.寻找“环保小卫士”:教师口述一个“自觉保护环境”的虚拟突发事件,请学生协助寻找,并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性,展示第一层次教学目标。

事件梗概:在上课前得请大家帮个忙,刚才老师在上班的路上,看到一位同学在捡马路两旁的垃圾,她可真是我们身边的环保小卫士呀!同学们快帮我找找她,我们要好好夸夸她。她个子不高,扎着小辫子……请问大家,你们认识她吗?

2.生自由发言:找不到,因为没有介绍清楚这个人的相貌。

3.师板书:讲清楚。

师:看来,要想找到这位默默为环保做贡献的小同学,一定要讲清她的外貌特点。

二、自我介绍。

1.教师进行自我介绍,要求学生在叙述过程中注意倾听,叙述后由个别学生尝试复述。

(1)争当小小侦探家。

师:为了找到我们的环保小卫士,我想邀请大家来当小小侦探家。大家先来个自我介绍,然后观察,侦别,判断一下,让我们快快找到她。老师先来,有个小要求,大家一定要认真听我的介绍,判断其中包含我的哪几个方面的信息?

师:我的姓不常见,在百家姓中位于206位,我姓谈,谈话的谈,名应红,爸爸妈妈希望我做个说话文明,做事能干的人。我来自甘肃,是一名小学语文教师,我的爱好很多:看书,唱歌,跳舞,打太极拳,特别喜欢教作文。初次见面,请多多关照。

生:老师介绍了自己的姓名、爱好,来自哪里,自己的职业。(随即板书:姓名、爱好、身份)

师:下面轮到大家介绍自己了,初次见面可不要把自己的家底都告诉别人,比如,家庭地址,电话号码,爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简单的自我介绍。介绍时,把脸朝向人最多的地方,也请大家把目光“刷”地,聚焦在他的身上。

生1:我叫刘珍珍,来自连搭中心小学三年级班的一个女同学。

师:来自一个同学可不对。能不能说明确一些?

生1:我来自连搭中心小学三年级班,爱好有吹竖笛、体育。

师:体育能说具体些吗?改一改。

生1:爱好有吹竖笛、跳远,跳绳,跑步。

师:这样说就清楚了。

生2:大家好,我叫吴起坤,来自连搭中心小学三年级班,爱好有跑步和看书。

师:文武兼备,看完书跑步,跑完步看书。(众笑)回忆一下,老师说完了,还说了一句什么?请你也加上一句结束语。

生2:初次见面,请多加关照。

生3:我姓苏名媛媛,爱好弹琴,唱歌,跳舞。请多多关照。

生4:我是来自连搭中心小学三年级班的陈彩玲。

师:她说得时候语序变化了,与众不同,为这个变化鼓掌。…… 2.学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容,同时教师板书:姓名、身份、喜好

3.学生向教师作自我介绍,教师随即点评,纠正口语表达中的差错,务求做到“讲清楚”。

三、学习突出特点介绍的方法。

1.教师询问:像刚才这样简单的介绍,能留下多少印象?能找到我们的环保小卫士吗?(不能)

2.教师示范“特别自我介绍”。

(1)讲述抓住特点介绍的重要性,让人记忆犹新。(板书:抓特点)

(2)配合讲述小故事,以证明抓准特点的重要性。

师:看来这样的介绍还不够,还不能让听的人一下子记住他。下面我们要做个特别的自我介绍,目的是让大家长时间,甚至一辈子都记得你。(板书:特别)

怎么进行特别的自我介绍呢?我要先讲个小故事:东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛,很不

雅观。别人为他画像时总是加以回避,可顾恺之画时不但不回避,还特地将三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理,使得裴楷的肖像格外生动,像活了似的,跃然纸上。听了这个故事,请你想想,为什么他能把这个人的像画得这么像,秘诀在哪?

生1:他把这个人的特征重点地画出来了。

生2:他抓住了人物的特征。(板书:抓特征)

师:对啦,特别的自我介绍也就是突出特点介绍自己。

(3)细观察,说特点。

师:现在,老师就站在你们的面前,快看看老师有什么特点?说说看。

生1:老师很漂亮。师:谢谢你这么夸我。但能在具体些吗?

生1:老师有一头乌黑的长发。

师:乌黑这个词用的真好!为你点赞。

生2:老师的眼睛虽然不大,但很有神。(掌声)

师:对,正是这个原因,小时候老师常叫我“小机灵”。

(4)学生学着突出特征,配合口述介绍自己。

师:同学们,想想自己的突出特点,再来介绍一下自己,让大家都记住你。

(学生开始特别介绍自己:眼睛大,皮肤白......)

四、真相大白

师:听着同学们的特别自我介绍,我突然想起了我们要寻找的环保小卫士的相貌了。她也是眼睛大大的,脸白白净净的,扎着两条小辫子,嘴小巧玲珑的,像红红的樱桃。大家相互看看,她到底是谁?(王冰之)快让王冰之站起来,让我们好好夸夸她。(学生竖起大拇指,王冰之,你真

棒!)同学们,王冰之除了爱护环境的美好品行外,她还有哪些值得我们学习的地方?

生:(1.她学习好,是我们班的学习委员。2.她性格随和,对人很温柔。3.她还跑得很快,运动会上经常得奖。4.她还爱帮助同学。)

师:能说具体些吗?(学生口述帮助人的事情。)

师:奥,她曾经帮你解决难题。她可真是一个品学兼优的好孩子!听了这么多,我们了解了王冰之的外貌,性格,爱好,好品质,甚至她乐于助人的事情,这样我们再也不会忘记她了!(板书:说事例)

五、争当好孩子

师:我相信,我们班的孩子各个都是好孩子,只是不了解,现在,就请同学们全面的介绍自己,让大家更了解你,更喜欢你。

1.请学生尝试“特别的自我介绍”

2.教师、同伴在其介绍过程中注意倾听,随机点评。

六、课后练习巩固。

1.教师布置课后作业:根据自己的特点,写一篇自我介绍的作文,争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方面的特点介绍清楚,让人过目不忘。

2.办一个班级“特殊自我介绍”展。

板书设计:说说我自己

——写好自己,写出个性

讲清楚——抓特点——说事例