习作教学设计模板

六年级上册第三单元作文指导

《相互关爱-习作指导》教学设计谢雪静

教材分析:

生活中处处有真情,本次习作就是以人与人相互关爱的事作为本次写作内容进行习作训练的,要求通过具体事例反映人物美好的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。在写作之前,引导学生想想事情发展变化的经过,回顾写人的方法,抒发真情实感。

学情分析:

六年级学生对于写人记事文章虽说已不陌生,但是要把人物特点写鲜明,把人物形象写具体并不容易,现在的孩子都是在亲人们的细心呵护下成长起来的,对于他们来说,接受关爱似乎已成为习以为常的事,但他们都很少细心关注身边的人,发现人的真善美,感受真情的美好,懂得去关爱他人,在这次课文的学习过程中,孩子们对于人与人之间相互关爱有了更多更深的感悟。

教学目标:

1、写一件体现人们相互关爱的事情,注意事情的发生、发展变化过程。

2、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,表达真情实感。

重点:通过具体的事例运用本组学飞扬习作方法反映人物的美好品质。

难点:学习运用心理环境、语言、动作等描写,抒发真情实感。教学过程

一、课前谈话

同学们,你们知道这节课上什么内容吗?那你们喜欢写作文吗? (大多数生可能会说“不”)为什么呢?(生自由读)那今天老师想告诉大家一个写作的秘诀,想不想知道?出示“聪”字,让生观察总结。(作文四到:口到,眼到,心到,耳到),读书破万卷,下笔如有神。

二、激发导入,确立主题

(一)播放关于关爱的公益广告视频

1、帮妈妈洗脚

2、给他留一盏温暖的灯

(看完视频后,请学生自由谈感受。)

(二)出示有关爱的句子。生朗读一遍。

3、小结:总之,爱是我们人类永恒的主题,今天咱们就来写一写人与人之间互相关爱的事。

三、谈题、审题,明确要求

课件出示习作要求。

1、请学生谈一谈。

2、说说这次习作为我们提出了什么要求?关键字眼是什么?

四、指导选材

1、联系生活,拓宽思路

本单元我们学习的都是有关爱的文章。(穷人)写是邻里之间的关爱,其他几篇《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》《用心灵去倾听》写的都是陌生人之间的关爱的事,其实在我们的生活中爱是无处不在。同学们,看看上面的几组照片。(配乐播放图片)你们从中看到了什么,有什么感悟?

2、引导生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。

引导学生倾吐欲望,分享身边爱的故事,出示温馨提示:

我要写的是发生在时候的事,这件事是。

五、指导写法

1、过渡

师:不错,每个同学都说出了自己内心的感动,我们都生活在一个充满爱的世界,那么这些能给人温暖,能让人感动的事,都是我们本次写作的好材料。

最基本的是记叙文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果

2、结合本组课文重点句子表达方法,学习写法。

出示重点句子,请学生交流:用到了哪些描写方法,有什么好处?

①地扫得干干净净,炉子里的火还没熄,食具在搁板上闪闪发亮。(环境描写)

②她的心跳得厉害,自己也不知道为什么要这样做,但她觉得非这样做不可。(心理描写)

③他先是一愣……

3、课件出示图片及范文:帮老奶奶过马路。

(1)原文阅读,生谈谈阅读感受。(指出不足之处)

(2)对比阅读,出示修改后的例文,说说好在哪里。

环境描写:人多,老奶奶过不去,为下文作好铺垫

动作描写:能生动、具体地表现出两位同学乐于助人的好品质。

4、拟定一个点睛的题目。

温馨提示:这次作文,只给了主题,题目自拟,题目恰似文章的眼睛,好的题目能给你的文章增色不少,大家可以根据习作的内容,表达的事情,给文章拟一个生动有趣的名字。

出示参考题目:《人间处处有真爱》《爱,就在身边》《难忘那缕阳光》《抹不去的记忆》《雨中情》……

六、学生习作,师巡回指导

同学们,发现爱,感受爱是一种幸福,懂得感恩更是一种美德,

下面请同学们拿起手中的笔,写出自己内心的感动吧!七、作业。

继续完成习作,认真修改。

板书设计