8　看戏教案设计（一等奖）

步入艺术殿堂让传统文化根植学生心间

------人教版六年级上册《看戏》教学设计

(安徽省黄山市歙县城关小学1539226903@qq.com)

【学习目标】

1.有感情地朗读课文,能边读边想象观众激动和艺术家精彩表演的场景。

2.感受艺术家精湛的艺术与崇高的品德,感受人民对艺术家的喜爱。

3.学习精彩场面描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。

【学习重难点】

边读边想象观众激动和艺术家精彩表演的场景,感受艺术家精湛的艺术与崇高的品德,感受人民对艺术家的喜爱。学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。

【内容简介】

这是一篇介绍我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情。在这篇文章中,作者浓墨重彩地描写了人民对艺术家无比热爱的激动场面,以及艺术家精彩表演的场面。

【教学过程】

一、踏进文本,走进“看戏”剧场

1、导语(略)

2、出示课题:看戏

问:读完了课题,肯定会有一个个问题在你脑海中盘旋,请问: a.谁看戏?(观众)b.看谁的戏?(梅兰芳京剧艺术大师)c.为什么要写看戏?

二、初读文本,了解“看戏”内容

1.说说文本的主要内容

a.看戏的时间是?b.地点在哪?c.看谁演的什么戏?

2.通过课前查资料:你知道了什么?

(1)“梅兰芳”是什么人?(2)在上演这场戏时,是在什么时间?在哪?梅兰芳多少岁了?

3.在初读课文时,你觉得难读的段落是哪?(4、5自然段)

(谁有信心挑战一下,其他同学认真倾听后,再帮帮他)

4.文中有这样一对反义词:静—动

(文中是怎样描写“静”和“动”的呢?)

三、读懂文本,理解“看戏”写法

1.文中哪些句子描写“静”的呢?

(1)公园里那些屹立着的古树静静的

(2)树叶也是静静的

(3)露天的“劳动剧场”也是静静的

(板书:古树,树叶,露天剧场)

过渡:这么静,难不成露天剧场无观众?

(4)这是什么描写?(侧面描写)

2.文中,在什么样的情况下描写“动”的呢?

(1)女主角穆桂英出场,“平静的”海面陡然动荡。

(2)他圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来……(播放视频)

3.作者为什么要先“静”后“动”这样写呢?(烘托,铺垫)

4.那后来的“静”却也不“平静”了,也“动荡了起来”。文中怎么写的?这又是为什么?

四、审读文本,感悟“看戏”内涵

(1)学生学习第四自然段,画出相关句子(平静的海面上,观众也开始动荡起来)

a.这时,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,这是因为

ppt:她圆润的歌喉在夜空中….回音。

b.为什么,为什么“这巨浪一个连着一个,波涛汹涌般朝着舞台涌去”,这是因为:

ppt:她圆润的…….。(这也是人们对艺术深深的热爱!)

(2)此时的大海中仿佛盛开着一朵鲜花,读

ppt:女主角在这时候就像一朵盛开的鲜花……..捧……

a.为什么用“捧”,而不用“捏”“拿”呢?(学生结合实际生活说) B.补充材料:1、日军让唱,拒绝!

2、百姓无票,送上!

(3)读课文最后一自然段

五、拓展文本,根植“看戏”文化

1.梅兰芳是京剧界大师,代表剧《贵妃醉酒》

2.而京剧是中国四大国粹之一：（京剧，国画，医学，烹饪）

3.京剧四大名旦

4.我们家乡徽剧却是京剧的发源地。所以说，我们徽剧底蕴更加深厚，课后有时间去了解这一艺术，了解这一传统文化，走进真正的艺术课。

板书 3

观众

侧面描写

、 看戏 点面结合 交融 静--------------------动 烘托 （ 滚 滴） 树叶 溅 落

（古树）