习作优质课教案整理

读写联动课习作二

——《学写演讲稿》教学设计

课题:习作二

教学内容:《义务教育教科书·语文》(人教版)六年级上册P35

教材分析:

本单元习作是在随着本组课文的学习,去感受中华儿女的爱国情怀。在读懂科文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用;围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性的学习,增强对祖国的热爱之情。根据自己的感受和体会,运用搜集到的资料围绕“祖国在我心中”这一主题写一篇演讲稿。也可以从自己度过的描写中华儿女报效祖国,为国争光的文章或书籍中,选择最打动自己的一篇(一本),写一篇读后感。要求表达真情实感。

学情分析:

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题,按照近代到现代的顺序,选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题,从不同的角度表达了爱国情感,让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排,我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

教学目标:

1. 通过不同的形式,表达自己的爱国情感。

2. 能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3. 学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。教学重难点:

重点:

1.培养围绕主体选择.处理资料的能力,提高安排.组织写作素材的能力。

2.能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。

难点:

1.让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集资料。通过活动增强对祖国的热爱之情。

2.在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法。

教学准备:

1.老师准备几篇比较优秀的演讲稿,印发给学生。

2.学生围绕“爱祖国”这个主题,搜集爱国诗篇(或散文)配乐朗诵,寻找爱国人士的足迹,了解身边的爱国人士,编写以爱国为主题的手抄报阅读和爱国有关的书籍。

教学过程:

一、回顾本组课文。

1.交流:本组课文表达了炎黄子孙、海外赤子的爱国激情,回忆一下,他们当中的哪些人、哪些事打动了你,给你留下了比较深的印象,然后大家一起交流交流。

2.读日积月累:身为炎黄子孙,我们为自己是黄种人而感到骄傲;作为华夏儿女,我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中,许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱,对自己祖国的钟情。

3.小结:同学们,我们用自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,牢牢记住:少年强,则国强;少年富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界!从你们的身上感受到祖国在你的心中。

二、指导作文。

1.老师放一段演讲稿给学生听,让学生直观的感受演讲的魅力。

2.听了这段演讲稿你有什么感觉?(让学生谈自己的感受)

3.刚才大家谈的很好,这的确是一片让人热血沸腾的文章。读起来让人心潮澎湃,一股对祖国的热爱之情油然而生。接下来,大家在读一篇演讲稿,比一比,这篇文章和以前我们读的文章有哪些不一样的地方有哪些一样的地方。(向学生发印好的演讲稿)

4.读完后谈谈和其他文章的不同之处(观点明确,具有感染力和感召力,没有具体的故事情节,没有确定的人物,没有确定的景,重表达情感,象在谈话。)在讨论的基础上,了解演讲和演讲稿的特点。

5.提出学习任务:演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲,有准备地演讲一般需要预先写演讲稿,今天这节课,我们就来学写演讲稿。(板书:学写演讲稿)

6.回顾综合性学习成果,学写演讲稿。

(1)引导确定主题。请同学们打开课本35页,把习作部分读一读,想一想,这次演讲的主题是什么?(板书:祖国在我心中)

(3)演讲稿一般可以分为几个部分呢?请大家默读习作提示第二自然段。

(4)学生默读后在小组内交流,然后再办机理交流,老师梳理。演讲稿一般分为三部分:开头:根据听众写上适当的称呼,拉近于听众的的距离。中间:用具体的材料把观点说清楚,这是演讲稿的主体。结尾:用简洁有力的话点明主题,发出号召。

7.演讲稿最难写的就是第二部分,我们再来研究演讲稿主体部分的要求。(要注意结合具体材料,把观点说清楚。其次要用具体材料来说明自己的观点。)

(1)就让我们围绕“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实亮观点很简单,只要围绕“祖国”说一句话就行了。现在小组中说,看哪组说的最多。

(2)学生先在小组内互相交流。

(3)请各小组派代表在全班交流,老师简单梳理。

(4)怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢?这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”,我们可以从古代的四大发明,到现代的火箭技术,说到“神舟”五号.“神舟”六号,还可以举一些名人的话来增强表现力。

(5)学生任选“祖国”的一个句子,用一些具体的材料将一句话充实为一段话。

(6)展示三位同学的演讲稿片段,进行集体修改。(展示如何将内容写具体的过程,让学生知道怎么修改。)

(7)一篇好的演讲稿,也许不仅仅只是一个观点,有可能有一组观点。比如要想写祖国如何值得我们深深地热爱,那么,我们就可以有很多方面来写。可让学生选择观点中的两个来写。

(8)指导写演讲稿的结尾。让学生欣赏两种结尾。(号召式结尾总结式结尾)。

(9)为自己的演讲稿加一个好标题。

三、回扣要求交流习作、佳作欣赏借鉴提高。

1.请同学们写完后,自己先读一读习作,小组内交流,阅读小伙伴的习作,互相之间纠正,修改一下,推选出比较好的习作来。老师参与其中。

2.现在我们来欣赏同学们写的几个片段,请同学们想一想该怎样来评。

3.从语言上来看演讲稿的魅力。(1)要口语化,通俗易懂。(2)要生动感人。

4.老师总评学生本次习作的情况,给予肯定性评价。

5.课下互相阅读其他同学的习作,互相借鉴,完成习作,下节课我们再互相交流,评选出优秀习作。

板书设计:

习作二学写演讲稿

祖国在我心中

通俗易懂要生动感人

《读写联动课——习作二》教学反思

吴雪梅

第二单元围绕“祖国在我心中”分别安排了《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》,主要是让学生中华儿女的爱国情怀,从而也增强对祖国的热爱之情,再通过演讲稿的形式表达出来。

可想而知,“爱国”“演讲稿”这两个词对于学生来说,既陌生又难下笔,没有丰富的材料支撑,一篇好作文很难凑成。于是在上完《詹天佑》一课之后,我就引导学生去搜集相关的爱国人士的资料,再通过“讲故事”让学生将自己搜集的材料用自己的话进行讲述(也当作是才艺表演。实际没有预想那么好,学生大部分拿着资料读,自己无法概括)。在学习《中华少年》一课时,我再次发现学生的课外积累非常欠缺。《中华少年》是一篇诗歌,这个因为作者对祖国的文化了解甚深,因此感情充沛,具有可读性。然而,在讲解时,学生并不了解,所以讲起来比较费劲,即使他们读得很起劲。因此,我又让孩子利用周末去查找了“四大发明、汉服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飞船”等资料。

该有的材料有了,怎么让孩子写好演讲稿呢?在同年级老师的建议下,我布置孩子回家抄一篇优秀范文,第二天在上作文课的时候,学生可以学习范文的写法,再配合以前搜集的材料,让孩子先确定演讲的一两个观点,然后再将相关的材料模仿范文进行改写。这样一来,学生的写演讲稿的热情很快调动起来,一节课没能完成,他们要求再给他们时间完成。

根据查阅作文的情况,虽然发现有些学生由于对材料读得不透,出现材料安排没有按照时间顺序或者逻辑顺序,出现笑柄,或者混乱的情况。但也惊奇的发现,以前学生找的材料,甚至是课文的内容也让孩子们当作作文的丰富材料,如江天一写到“看!万里长城像一条巨龙,卧在连绵起伏的崇山峻岭之中;听!黄河那滔滔不绝的波浪一浪接一浪,不停拍打着海岸边的岩石!望,昆仑山那峻拔的身躯,直插云天,高不可攀。这都是我们祖国的山川。冰山上的雪莲教会了我们纯洁,海风中的乳燕教会了我们乐观与勇敢,蓝天下翱翔的雏鹰教会了我们顽强。”通过改写,形成了一篇不错的演讲稿。因此,平时的资料积累对学生的作文确实有很大的帮助。(不过资料的打印比较浪费钱,摘抄比较花时间,这个问题,需要再另找解决的方法。)