习作第二课时教案

记一个熟悉的人

麻城市第二实验小学肖芳兰

【教材分析】

《记一个熟悉的人》是人教课标版小学语文三年级上册第二单元的第二篇习作。本次习作是写熟悉的人的一件事,目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事。本单元的课文多是运用语言描写来表现人物特点。课程标准指出“要使阅读教学和口语交际、习作教学结合起来,形成一个有机的整体”,为此本课意图引导学生能用一件事例表现人物的特点,初步学会把事例写清楚,并在事例中学会运用语言描写。

【学情分析】

学生刚升入三年级,接触作文时间不长,写作水平有限,语言匮乏。练习写人的文章,对他们来说有一定的难度,材料虽然是他们最熟悉的人,但对他们来说发现人物特点,选择事例,并能把事例写清楚不是一件容易的事。本课遵循儿童特点,从绘本入手,学习用事例来表现人物的特点;借助图画,把事情经过写清楚;关注人物语言,体会语言描写的作用;围绕目标,在多次语言实践中提升学生的表达能力。

【教学目标】

1.能用一件事例来表现熟悉的人的特点,并将事情的经过写清楚。

2.尝试运用语言描写表现人物的特点。

【教学重点】

1.初步学习将事情的经过写清楚。

2.尝试运用语言描写表现人物的特点。

【教学准备】

1.学生:完成“记一个熟悉的人”调查单。

2.教师:“记一个熟悉的人”调查单、学生课堂学习单、习作单和课堂习作评价单。

【教学过程】

一、绘本导入,感知通过事例表现人物的特点。

1.师读绘本《怕浪费婆婆》,学生思考这是一个怎样的婆婆?

2.学生交流。这是个怎样的婆婆呢?为了突出婆婆的特点,书中都写了哪些事例?

3.小结,引导学生发现写人作文要用事例表现人物的特点。

二、根据画面,学习将事情的经过写清楚。

1.根据图画,说清楚“婆婆吃剩菜剩饭”这一事例的内容。

(1)指导学生观察这一事例的三幅画面。仔细看图,图上有什么人,他们正在做什么。

(2)指导说第一幅图的内容。引导学生能用上叙述的“四要素”将第一幅图说清楚。

(3)学生交流第二幅图和第三幅图的内容。

(4)教师小结三幅图画的内容,引导学生感知可以按事情的发展顺序把事例写清楚。

2.通过学生例文,学习如何将事情经过写清楚。

(1)听读学生例文,思考是否将事例写清楚了。出示例文:

有一次,我在家吃完了饭,正拿着玩具车准备出去玩,婆婆看见盘子里有剩菜,碗里还有没吃干净的饭粒,可生气了。她端起盘子,三口两口就把剩菜吃完了,又把碗里的饭粒一扫而光。婆婆发现我的脸上还粘着几颗饭粒,就靠过来,紧紧抱住我,伸出舌头,吧唧吧唧地把我脸上的饭粒舔干净了。

(2)学生交流自己的想法。教师引导学生结合画面,关注事情的经过。

(3)教师小结,引导学生从例文中感知如何一步一步地按事情发展顺序把事情的经过写清楚。

三、引入微课,运用语言描写将事例写清楚。

1.引入微课,感知语言描写的作用。

教师出示微课视频,勾联本单元课文中的人物语言描写片段,以旧带新,引导学生体会人物语言描写的作用。

2.修改文段,补充人物语言描写。

(1)引导学生展开想象,这段话里什么地方可以加上婆婆的话?婆婆会说些什么呢?

(2)生交流第一处,体会这里加了婆婆的话,表达效果有什么不一样呀?

(3)生自主补充另外几处的语言描写。在这个文段里,还有哪些地方可以加上婆婆的话?

(4)教师小结:加上人物语言,会让事例变得更清楚了,人物的特点更鲜明了。

3.教师顺势补充文段,让学生在具体的语言环境中又一次体会不同特点的人物,会有不同的语言,进一步体会语言描写的作用。

如:有一次,我考试没考好,妈妈说——“又是粗心吧?跟你说了多少次了,你就是没放在心上,叫你做题细心点,你还那么马虎,你看看你,你瞧瞧你,你想想你,你问问你,你下回要再粗心,我就罚你每天做五张试卷。”从语言描写中体会妈妈爱唠叨的特点。

四、明确要求,在习作中将事例写清楚。

1. 出示习作要求:(1)把事情的经过写清楚。(2)尝试运用语言表现人物的特点。(3)

书写工整,正确使用标点符号。

2.教师引导,提醒同学要把事例想清楚再写,所写的事例能体现人物的特点,还可以借助语言描写,使他的特点更加突出。

3.学生习作,教师巡视记录学生习作中的闪光点。

五、点评初稿,微课拓展语言的不同形式。

1.教师根据学生的不同层次进行分层评价。如写作有速度、书写真漂亮、事例较清楚、语言表现人物特点。

2.欣赏精彩片段。

(1)教师引导学生进行评价。指名学生读自己的习作片段,教师重点对是否将事情的经过写清楚和语言描写是否表现人物的特点以及书写是否工整三方面进行评价。如先将语言描写的句子画上波浪线,再让学生说说这些句子有什么作用?

(2)学生围绕评价标准,尝试对同伴作品进行点评。

3.引入微视频引导学生回顾本单元对话描写的三种形式,鼓励学生在习作中积极运用此形式进行语言描写。

4.作业:课后继续修改自己的习作,给自己的片段加上开头和结尾,再取个有意思的题目。

【教师简介】

肖芳兰,37岁,黄冈市骨干教师。从教十几年来,在教学中努力学习,刻苦钻研,形成了“朴实自然、活泼生动”的教学风格。所执教的《钓鱼的启示》一课被评为“部级”优课,口语交际《学会赞美》在湖北省第四届小学语文课例大赛中获二等奖;古诗词教学《如梦令》获黄冈市小学语文优质课一等奖,《枫桥夜泊》、《四个太阳》、《我不是最弱小的》等公开课获省、市各级奖励。曾参与多个课题研究,所辅导的学生在各级各类比赛获一、二、三等奖。相信只要一心为了学生,一心为了教育事业,不断学习,不断创新,就一定能取得更大的成绩。