29 空城计课件配套优秀教案案例

空城计

教材内容:冀教版三年级下册第六单元第29课空城计

教材分析:

《空城计》选自罗贯中的《三国演义》。本文根据原著进行了有一些改编。这个故事写了司马懿带领十五万人民朝西城打来,这时诸葛亮身边只有一些文官,五千兵中也有一半送粮草的,在敌我实力悬殊的情况下,诸葛亮利用司马懿生性多疑的弱点,布置下空城计,吓得司马懿兵退四十里。文章表现了诸葛亮在敌我交锋中知己知彼,有胆有谋,才智过人。

文章的故事情节扣人心弦,人物形象丰满生动。诸葛亮这个人物形象可以说是家喻户晓,他是智慧的代表,足智多谋的代名词。

学情分析:

这是一篇历史故事,学生有阅读的兴趣,但是对于当时的历史背景不够熟悉,阅读理解能力不足,教师可以补充必要的背景知识。

设计思想:

《空城计》节选自《三国演义》第95回。课文讲述了诸葛亮在敌我力量悬殊的情况下,利用司马懿生性多疑的弱点,设下空城计,终于使司马懿引兵退去,突出表现诸葛亮的有胆有谋,才智过人。因为是三年级,根据三年级学生的特点,所以在教学中,要适当突出字词教学,以扫清阅读障碍。由于是农村,经过了解,学生大多未读过此名著,也未看过此电视剧,所以教学中要突出朗读,让学生知道这个故事。为了给学生以形象的认识,截取并删改了电视剧中空城计的片断。同时,布置让家长讲故事或自己上网搜索的作业,让学生更加深入的了解诸葛亮,拓展学生获取知识的途径。

媒体设计思路:

出示诸葛亮相关故事图片,以激发学生学习兴趣。展示字词,进行字词教学,并总结归纳识字的方法帮助学生在以后的阅读中解决识字的问题。出示课文片断,进行朗读展示,并从中体会诸葛亮的人物形象。播放电视剧空城计片断,给学生以形象的感知,更加直观形象的了解课文内容。

教学流程图:

教学目标:

知识与技能

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解诸葛亮的人物形象。

过程与方法

1、学生反复阅读,读悟结合,理解课文。

2、展开小组讨论,对诸葛亮的人物形象进行体验、交流。

3、让学生自己发现问题,合作探究,解决问题。

情感、态度与价值观

让学生了解诸葛亮此人,并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。

教学重点:生字新词,朗读课文

教学难点:了解诸葛亮的人物形象。

教学准备:多媒体课件《空城计》视频

1、出示故事图片,导入新课

出示一些有关诸葛亮的故事。比如草船借箭、舌战群儒等故事,询问:这些故事都和谁有关呢?今天我们就来学习一篇有关诸葛亮的故事。板书:空城计,学生齐读题目。

2、介绍诸葛亮

诸葛亮字孔明,号卧龙。为了报答刘备三顾茅庐的知遇之恩,真正做到了“鞠躬尽瘁、死而后已”。诸葛亮散文代表作有《出师表》,曾发明木牛流马、孔明灯等。诸葛亮是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

3、整体感知,合作学习

(1)同学们自由地读课文,遇到不认识的字,用你们喜欢的方式解决,解决不了的,先勾画出来,看谁把课文读得正确、流利。

(2)小组内采用自己喜欢的方式识字,并交流识字的方法。

(3)检查识字情况。教师出示一些生字,让学生们认读。

4、读中体会人物形象

出示课文中的一些重点句子,让同学们朗读,并从中体会诸葛亮这个人物形象,教师适当引导。

(1)话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后,亲自带领十五万大军向西城这个地方来了。

这时候,诸葛亮身边并没有大将,只有一些文官,他所带的五千兵有一半是运粮草的,不能打仗。

司马懿和诸葛亮各有多少兵?差距如何?

(2)诸葛亮传下命令,叫把所有的旗子都藏起来,城里的人不许随便出入,也不许大声说话,把四面城门全都打开,每个城门口用二十个老兵扮成老百姓的模样,拿着扫帚打扫街道,如果魏兵到了,不要惊慌失措。

这是属于人物的什么描写?通过上面的文字,我们体会到了一个什么字?

(3)诸葛亮吩咐完了,自己把讲究的鹤毛大衣一披,戴上丝织的头巾,领着两个小童登上了城楼,坐在城楼上喝酒弹琴。

这是属于人物的什么描写?从这里可以体会到诸葛亮是个什么样的人?

(4)总结归纳:在你的眼中,诸葛亮是个怎样的人?

5、观看空城计的影视资料,加深学生对课文内容的理解。

6、课堂小结:

学习了这节课,你收获了什么?

7、布置作业

(1)熟读课文,回家后把这个故事讲给自己的父母听。

(2)借助图书、网络等途径了解更多的有关诸葛亮的故事,并举行讲故事比赛。

板书设计:

29空城计

诸葛亮:有胆有谋才智过人镇定自若

语言描写、动作描写

课后反思:

空城计教学设计

安

芹

英

承安学区赤支小学2017年11月