习作优秀完整教案

写出心理变化

——通过动作神态语言描写人教版三年级上册

29《掌声》第三段从读学写教学设计

执教:厦门市同安区新城小学苏海玲

【教学目标】

1.让孩子学习通过语言、动作的描写来表现人物心理变化的写作方法。

2.学会在活动中通过观察写人物的表现以及周围人的反映。(动作、神态等都可以写)【教学重点】

指导观察游戏过程,从动作、神态等方面把观察到的连成一段话写出来,并在写的过程中通过简单的语言动作神态描写,写出人物心理。

【教学准备】

学生准备:课前预习《掌声》。

教师准备:与教学内容匹配的多媒体课件、稿纸。

【教学过程】

课前反应力游戏:课前导入:请你跟我这样做。(我拍掌,他们跟着我拍掌。用于课堂纪律调控。)

一、回顾《掌声》课文,引出重点段

1.配乐讲解课文主要内容

同学们,你们喜欢别人为你鼓掌吗?每个人都喜欢被表扬,所以不要吝啬你的掌声,也许,你的掌声可以帮助一个人改变命运。掌声,就改变了英子的命运。英子,是一个得过小儿麻痹症腿脚落下残疾的女孩,她很自卑,不愿意别人看到他的走路姿势。一天,新来的老师让英子上台讲故事,她不得不面对全班的目光。想不到的是同学们给了他鼓励的掌声掌声从此改变了英子的生活态度,他变成了一个活泼开朗的人。

同学们,读完这篇课文,I你们觉得哪一自然段围绕掌声写的最精彩?

2.问:“你觉得哪一段紧紧围绕主题‘掌声’来写,写得最精彩?”……第三自然段

3.苏老师也喜欢这一自然段,让我们一起回顾一下这一自然段。当老师让英子上台讲故事,英子想走上讲台吗?不愿意。此时,她可能在想些什么?那作者有把他的想法直接写出来吗?那作者是怎么表现他的这种不愿意的?——慢吞吞地站(动作)。眼圈红了(神态)

所以,我们写心理描写,不一定要直接写,通过人物动作等来描写他们的心理往往更加精彩。

4.在英子犹豫的时候,教师响起一片热烈的掌声,如果你是英子,听到掌声,你有什么感受?——感动。文章是怎么表现英子的感动的?——落泪。这也是通过落泪这个神态描写也可以表现人物的心理。

5.当英子讲完了故事,全班又响起了掌声,英子非常的感动。文章通过什么描写来表现英子的感动呢?——动作描写

6.今天,我们就来学习通过动作、神态、语言等描写来表现人物的心理。

二、口头练习

1.比如描写一个人着急的时候:

他坐立不安,有时候还会哭闹、大发脾气。——着急、紧张

他两眼发直,连连自语,又惊又怕,双手不停地来回搓着,双腿也不听使唤地乱颤起来。——害怕

他捂住耳朵,似乎不想听到这个“晴天霹雳”。——不愿意

2.他________________地__________________过来,接过我手中的东西。

快速、慢吞吞、蹦蹦跳跳走、跑、跳

看,不同的动作反映不同的心情,大家要打开脑海里的词库,好好搜寻。

三、游戏中的习作

1.过度:同学们,这节课上到这儿就结束了,剩下的时间我们要来考试。今天考试的内容很多,总共有两页纸,正反面都有。要求:读完全部题目后再作答,计时三分钟。

2.采访时间:听到要考试的消息,什么反应?如果要写你这时的心情,你可以怎么写?

3.准备开始考试,要全部读完题再做哦!注意全部读完题再开始作答哦。

当倒数的时候,你什么心情?可以通过什么动作等描写表现出来。

4.考试结束,同学们,我发现全班都考了零分。……揭示考试的秘密。

5.此时,什么心情?可以通过什么写出来。

6.现在马上拿出抽屉里的作文纸,把自己的感受写下来吧

评改

四、作业:

回家将本节课的上课过程中你的心情变化通过语言动作神态等描写出来,相信会成为一篇很好的文章。

记事

我和几个小伙伴蹦蹦跳跳地来到了村外稻田边,准备捉泥鳅。很多泥鳅钻出泥土浮在水面上,来回乱窜。别看它们长得胖胖的,还真不好捉。我眼疾手快地把一条泥鳅抓到手,刚要往桶里放,它却将身子一扭,从我的手指缝里滑了出去。我连忙俯下身子去抓,它早已钻进了泥里,真气人!