5 雪儿教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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教学目标:《雪儿》教学设计1、能正确流利地朗读课文,体会文中饱含的情感。2、学会本课生字词,理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。3、体会“我”对雪儿的情感,感知“我”的情感变化,通过朗读把理解和体会表达出来。4、背会课文的4、5自然段。教学过程:一、导入新课春眠不觉晓,处处闻啼鸟,鸟儿是春天的使者,给我

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 雪儿

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2018-05-02 22:48:00

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学校：镇雄县花山乡联合小学

5 雪儿教学设计(第一课时)

未知

2018-05-02 22:48:00

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关键词：5 雪儿教学设计(第一课时)

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教学目标:《雪儿》教学设计

1、能正确流利地朗读课文,体会文中饱含的情感。

2、学会本课生字词,理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。

3、体会“我”对雪儿的情感,感知“我”的情感变化,通过朗读把理解和体会表达出来。

4、背会课文的4、5自然段。

教学过程:

一、导入新课

春眠不觉晓,处处闻啼鸟,鸟儿是春天的使者,给我们带来春天的故事。瞧,它来了(出示课件)它长什么样?你能给她起个名字吗?一个名字饱含一份深情。小作者也以“雪儿”为题,记录了一段发生在她和白鸽之间的故事。我们一起来听。(听朗读)

二、检查预习

通过预习,你知道了什么?还有什么问题想与大家一起学习吗?

所有的答案都在字里行间,用心朗读、品悟就能找到。当然,学号生字词是基础。出示词语:

捡来、敷药、哀伤、飘飘悠悠

忠实、传递、盼望、艰难险阻

三、品悟课文

孩子们,雪儿来的时候我是什么情况?课文哪个自然段给我们介绍了?

指名读第一段。其余同学思考。

当时作者的心情如何?从哪些词语感受到的?

在小作者盼望着早日康复,走出家门,在蓝天下奔跑,在春风中歌唱的时候,来到了“我”身边。谁能把作者当时的心情读出来呢?

那时,雪儿是什么情况?(脏、受伤。)

小作者说他看到雪儿的哀伤,我怎么没看出来?

你是怎么理解哀伤的?

在相互陪伴的日子里,我是如何对待雪儿的?

请你朗读课文2、3小节。

请你来看第二小节,指名读,谁来说?

还做了什么事?

还对她说话,是的,一句话,一颗心,请你联系上下文,体会作者的心。自己读一读。一件事,一份情,我们再来体会他们一起看云的心情吧。

关于本教案的常见问题

Q：5 雪儿教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 雪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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