16 会变色的报春花ppt课件教学实录

16、《会变色的报春花》课堂教学设计

【教学目标】

1. 学习并掌握本课的生字新词,积累“哭笑不得”等词语。

2. 理解课文内容,知道达尔文是怎样让报春花变成红色的,说一说自己的奇思妙想。

3、引导学生从整体感受出发,抓住关键的词语和句子分角色朗读,通过朗读再现达尔文和爸爸的对话场面,在读中体会情感,体会达尔文敢想、敢说、敢做的精神。

4、体会小达尔文的敢想、敢说、敢做的精神。启发学生凡事多动脑筋,大胆地想,大胆地说。凡事多动手实践,用实践证明一切。

【教学重点】1、知道报春花为什么会变成红色的。

2、体会达尔文敢想、敢说、敢做的精神

【教学难点】读中悟情,情中悟理

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

(铃声响—请安静)(一正—身正,二安—手安、足安)

一、谈话激趣,导入课文。

师:(出示“报春花”的图片)每年的早春,当大部分植物刚开始生长时,有一种花却一簇簇地怒放了,它们开得那么的赏心悦目,像是在迎接着春天的到来。人们都说它是春天的希望,所以称她为“报春花”。

师:你看到了什么样的报春花?

生:(美丽、漂亮、五颜六色、鲜艳夺目、赏心悦目)

师:真棒!把掌声送给他们。那你们知道世界上第一朵红色的报春花是怎样产生的吗?今天我们就来学习16课《会变色的报春花》。

师:俗话说:题目是文章的眼睛。让我们良好的阅读行为首先从阅读文章的题目开始吧。(齐读课题)

生:16课《会变色的报春花》

师:读得真响亮!坐姿--端正,打开课本77页,作者是谁呢?

生:达尔文。

师:谁能把你预习的达尔文的资料给我们大家分享一下呢?

生:达尔文的生平资料和《达尔文和小松鼠》

师:看来你预习的很到位。让我们一起去认识一下这位能让报春花变色的老朋友吧!(眼睛跟着----声音走),请看阅读提示。

二、初读课文,整体感知

(1)按自己喜欢的方式初读课文,读准字音,读通顺,边读边利用上下文理解词语边画出生字词语。把不理解的画出来小组交流沟通。

(2)小组内开火车按段落轮流读课文,做到人人读通顺,人人有感情。

(3)想一想课文讲了一件什么事?

生:自由读书,小组汇报预习情况,小组开火车读。

师:说到点子上了,说明你对课文内容已经非常了解了

三、检查生字词的掌握、理解情况。

师:(一二三---做好啦,三二一---看老师)同学们预习的也认真,朗读的也非常投入,我来考考大家,第一关猜猜我是谁?

师:这节课我们还有一项重要任务要完成,那就是第二关,要写好这三个“怒”“拔”“插”字。(书空)仔细观察一下

师:拿出铅笔在写字书中描红这三个字,注意写字时姿势要端正。描红书写各写一个注意笔顺。

生:描红、书写生字。

师:大家写的都很认真,老师希望用刚才认真书写的习惯把其余的字也写漂亮,好吗?

生:好

第三关开火车连读生词。达怒拔冒握幼折插激化

生:练读生词。

明媚哭笑不得怒放赐给幼稚制止为所欲为奠基气喘吁吁

恭恭敬敬口吻生物把握惊异

师:(读得很准确)你们很了不起,这跟课前预习是分不开的。让我们用掌声向他们表示鼓励。师:用红色的词语各说一句话。

生:造句

师:你的应用能力很强,说明你对词语已经了解透彻。(如果把这些词放在句子中呢?请你联系一下上下文理解句子的意思,“花怎么能改变颜色呢?小孩子敢想敢说不是坏事,但也不能为所欲为,更不能乱来。”)

生:齐读这句话。

师:如果将一句读得严肃一点就好了,孩子们再来一遍,好吗?

生:再读,

师:读得真好!读出了爸爸的严肃。从句子中你还感受到什么了?

生:“花怎么能改变颜色呢?”的意思是(花不能改变颜色)

生:对爸爸后半句话的理解。(提示:先肯定敢想敢说是正确的,但是因为还是孩子,要注意自己什么可以做,什么不能做,不能自己想做什么就做什么,任意妄为。)

四、分角色朗读课文

(一)小组中合作分角色读。

(二)全班分角色朗读。

同学们的朗读姿势真好,朗读得非常投入,

五、课堂小结

第二课时

一、复习巩固,导入新课

(一)朗读课文,整体回顾。

(二)指名反馈:通过上节课的学习,我们知道课文主要讲了一件什么事?

(三)导入:这节课,我们继续学习课文,了解达尔文是怎样让报春花变成红色的。

整体回顾课文,把握文章大意,为进一步深入理解课文作准备。

二、品读探究,体会人物品质(阅读)

出示中心话题:文中的哪部分给你留下了深刻的印象,从书中找依据,并体会着读一读,谈谈自己的感受。

结合中心话题,理解、感悟全文。

1、最初,小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。

(1)课上指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话:“要它开红花,就浇红水;要它开蓝花,就浇蓝水。”

(2)小达尔文希望报春花是什么颜色的?(生:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓等等)他的这个愿望是多么美好,充满了遐想。

(3)要特别注意表现小达尔文当时心情的关键词语,如“满有把握”“心里可不服”等等。(“满有把握”一词表现了小达尔文很自信。“心里可不服”表现出小达尔文不想停下自己的实验。)

(4)引导学生对爸爸和小达尔文进行对比。读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。(总结:爸爸有着成熟的思想,有些古板,缺乏想象力。小达尔文是一个天真可爱,充满想象力,很自信的孩子。)

(5)小达尔文的爸爸是不是一开始就支持他呢?你是从哪里看出来的?(孩子,那是不可能的。花是什么颜色,那是大自然赐给的,我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色。)如果你听到爸爸这么说,你还会想着其它颜色的报春花吗?

(6)小达尔文想给报春花改变颜色的想法先是被爸爸否定了,他想动手试一试,又被爸爸制止了。那么他是不是就此停止,不去想这件事了呢?(不是。出示第十自然段,找学生读,感受小达尔文敢想、敢做、勇于探索的精神)

2、提示性阅读文章。提出相关问题,让学生通过读课文给予准确的解答。

(1)小达尔文完成自己的设想了吗?结合文中的具体语句说一说。

(2)引导学生理解“气喘吁吁”“恭恭敬敬”等词语。( “气喘吁吁”表现出达尔文迫不及待地要让父亲知道他改变报春花的颜色,他当时非常激动。“恭恭敬敬”则体现了他对父亲的尊重。)

(3)爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花,有怎样的反应?

A紧扣“惊奇——惊喜——激动”让学生进行交流

B那你认为报春花是真的变颜色了吗?(不,那是达尔文染成的。)

C小达尔文并不是真的种出红色的报春花,爸爸为什么说“我的花园里又多了一种新的报春花,英国又多了一种红色的报春花。”?

小结:当时爸爸很惊讶,也很激动,为儿子有这样的举动而骄傲。这种希望被爸爸称之为(红色报春花、新的报春花),预示着英国生物学界的春天即将到来。

D爸爸说“花长成什么颜色,那是大自然赐给的,不能按照人的意愿生长。”可小达尔文却真的做到了。那爸爸的话是对还是错?(在当时的科学技术来看,爸爸的话并没有错。但随着科学的不断进步,基因技术的发展,这已不是没有可能的事情了。)

3、重点理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。

(1)请学生用自己喜欢的方式边读边理解。

(2)师:小达尔文想,一定要想办法让花改变颜色,变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧,那么后来,他成功了没有?(成功了。重点读第11段和第14段)

(3)小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的?请学生用自己的话说一说。

师:同学们想过没有,让报春花变成红色,真像小达尔文说的那样简单吗?

(不是。开始他认为让报春花变成红色,只要用喷水壶给它浇上红水就行了,后来他是把报春花插在红墨水瓶里,我想他肯定是自己试验了好多次,才成功的。从小达尔文说的话也能感受到,“花每时每刻都在用自己的根喝水,把水传到身体的各部分去。让它喝了红水,传到白色的花朵上去,花自然也就透出红色来了。”小达尔文肯定查了好多资料才知道花用根喝水,然后想出了让白色的报春花变成了红色。引导学生想象小达尔文都做了什么努力)指导读第14自然段,体会小达尔文敢于实践的精神。

师:那么爸爸听了小达尔文的话又有怎样的表现呢?(爸爸很激动)

师:爸爸为什么激动?(爸爸被小达尔文这种敢于探索的精神所打动,爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维,看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质,他看到了一个小小的科学家即将诞生。)指导读,激动地读爸爸说的话。

4、出示相关课件老师小结:同学们,读了课文,你觉得达尔文是个怎样的孩子?

小达尔文敢想、敢说、敢做,不放弃,勇于实践,积极动脑,一直非常自信,也许经历了许多失败,但是最终达到了成功。

5、想对小达尔文说什么?

生A小达尔文,你真棒!我真佩服你!

生B我要向你学习这种敢说、敢想、敢于实践的精神。

生C在我们平时的学习生活中,我也要像你学习,遇到困难不惧怕,要敢于去想、去做。6、出示课件启发思维:如果是你,你会怎样让白色的报春花变成红色呢?(学生大胆地想、大胆地说)

(学生自由发表自己的见解:敢想、敢说、敢做、聪明、爱动脑筋、勇于实践......)三、总结全文

师:多么聪明的达尔文呀!正是因为从小敢想、敢说、敢做,使他逐渐成为一个伟大的生物学家。相信,他的故事定能使大家受益匪浅。

四、指导书写生字

教师指导学生观察生字在田字格中的位置。

注意指导学生的书写方法和习惯。

(一)小组讨论如何记忆字型,如何把字写美观。

(二)重点指导“插”字的书写笔顺。

(三)学生练写生字。

教师要关注学生书写过程中出现的问题,并且及时给予纠正和指导。

五、拓展延伸,积累实践

(一)将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。

(二)阅读有关达尔文的其他故事。

(三)你又有哪些奇思妙想呢?回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。

作业设计:

一、给下列词语中的绿色字标上正确的读音。

怒放()亲吻()明媚()幼小()献花()犒赏()

激动()到达()

二、比一比,再组词。

握()折()插()拔()

三、读一读,用喜欢的词语训练口头造句。

阳光明媚怒放感动气喘吁吁柔软激动舒枝展叶蔓延兴奋

板书设计:

16.会变色的报春花

小达尔文敢想——敢说——敢做

爸爸否定——­惊异——激动

教学反思:

本文讲述了达尔文小时候不但善于思考,积极提问,而且用自己的实际行动来验证自己的想法。对于现在衣来伸手,饭来张口的孩子们来说,非常有教育意义。不过,孩子们理解的还是比较到位的。“我们应该向达尔文学习,遇到问题积极思考,善于提问。”“我想对达尔文说,我要向你学***后为国家做出贡献。”孩子们纷纷发表着自己独到的见解。比如《会变色的报春花》这篇课文,主要是由爸爸和小达尔文的对话组成的。我们采用了角色扮演法的朗读教学。初读课文时,体会课文讲了一件什么事;细读课文时分角色朗读,体会小达尔文的爱动脑筋,敢想,敢做的品质;学完课文后的升华情感,感情朗读,注意读出小达尔文的好奇、自信的语气;爸爸的惊讶、器重之情。通过分角色朗读,学生体会出小达尔文是一个敢想、敢说、敢做,勇于探索的孩子。同时,分角色朗读,让学生读得津津有味,很有兴趣,真正达到了快乐阅读的境界。