13 *怪手杖教学设计思路是什么类型的资料？

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13 *怪手杖教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：13 *怪手杖教学设计思路

正文

《怪手杖》教案

教学目标:

知识与技能:

1.会认2个生字,正确书写2个生字,掌握多音字“种”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会“老爷爷辛勤种树90年的心情”。

过程与方法:

1.通过搜集中国林地占地面积的数据,了解我国环境问题。分析种树与环境的关系。 2.创设民主、和谐的学习氛围,采用小组合作学习的方式,理解课文内容。

情感、态度与价值观:

让学生感受到世界环境所面临的危机,激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。

教学重点:知道为什么老爷爷100岁了还依然坚持种树。教学难点:了解老爷爷种树的原因,体会他从10岁到100岁不停种树的辛苦并快乐!

课前准备:1.生字词语卡片。2.秃山图片,满山都是树的图片。3.搜集全国1900-2016林地面积变化的数据。课时安排:1课时教学过程:

一、审视课题,导入新课

(一)课件出示课题:怪手杖。看了这个题目,你有怎样的猜想?学生说出自己的想法。

(二)这是一个怎样的拐杖呢?(学生展示搜集到的图片和文字资料,说一说。)

(三)教师课件出秃山和满山都是树的图片。“秃山怎们长出这么多的树的呢?读了课文你就知道了。”

二、自读课文,学习生字

(一)教师引导学生按要求自读课文。

1.画出课文的生字新词,读准字音,读通课文。

2.画出描写山过去和现在的有关句子,有感情地读一读。

3.想一想:一座山得有多少棵树呢?一个人是怎样种这么多的树的呢?

(二)学习生字新词。

1.出示生字新词,学生认读。请学生说说这些字在读音和书写上应该注意什么。

2.要求学生用生字进行组词,并用这些词语说句子。

3.指名分段读文。检查学生读课文情况。

三、集体汇报,学习课文

(一)思考:过去的秃山是什么样子?后来善成了什么样子呢?

教师课件出示相关的图片、资料,播放资源库中的视频材料。(二)引导学生说一说自己看到的景象:同学们,你们刚才看到了什么?想到了什么?

(三)要求学生读出文中描写满山都是树景象的句子。1.引

导学生借助工具书,说说“惊奇”和“神秘”的意思。2.你从中体会到了什么?(老爷爷即辛苦有快乐) 3.指导学生有感情地朗读这一段。(课件出示语段,指导学生读出手杖为什么怪。) 4.指名朗读。

(四)教师小结:怪手杖是什么意思,为什么说它是怪手杖?

(五)教师出示语段,学生练习朗读。(课件出示)

(六)教师提问:第3自然段作者运用了什么修辞手法?(树叶鼓掌、花瓣跳舞、山雀唱歌,这都是拟人)

(七)想到这,你的心里感受怎样?(老爷爷很辛苦、有毅力、很快乐......)

(八)如果你是慕名而来的游客,看到满山的树,你会说些什么呢?(学生自由反馈)

(九)教师导读:这样一座秃山怎么就长满了树的呢?怎么变的呢?(指名反馈,老爷爷90年不停地种树的结果。) (十)教师:由于人们乱砍滥伐,浪费大量水资源,使树木不停地大量减少,而又有很多想老爷爷这样的人在种树栽树,才有我国林地面的不断增加的结果。

资料摘要

13 *怪手杖教学设计思路

13 *怪手杖教学设计思路

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关于本教案的常见问题

Q：13 *怪手杖教学设计思路是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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