习作ppt配套的教案及板书设计

《秋天的图画》习作指导教学设计双河乡中心校:李艳

教学设想

三年级上册习作教学从“写话”正式进入“习作”阶段。写话阶段孩子普遍存在不会运用词语、错别字多、句子不通顺的问题,为衔接和过渡好“写话”至“习作”的断层,我们必须制定出相应的对策。“秋天的图画”是本学期第三篇习作,区别于二年级的的看图写话,我把训练重点落在运用平时积累的词句把图画有序地描绘生动。教学目标

1、引导学生有顺序地观察图画。

2、写的时候鼓励学生用平时积累的词语来表达,把内容写清楚,语句写通顺。

教学重点

学生能够把所画的秋景图用积累的语言表达、描写。

教学难点

指导学生有序地将心中的秋天描绘美丽、生动、具体。

课前准备

幻灯片、学生画一幅自己最喜欢的秋天的图画。

教学过程

一回顾教材,勾勒图画

1、教师配乐诵读,学生闭目想象画面。

(1)风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。

(2)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

(3)大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话语。

2、指名反馈:你们的脑海里呈现出一幅幅怎样的画面?(选择一副印象最清晰的画面说一说)

3、教师小结:本组课文为我们展现出了一幅又一幅美丽的秋景图。

它们或动或静,都让我们感受到了秋天的美好和秋天给予我们的快乐。

二自读题目,明确要求

1、教师:今天,我们来写一写一幅秋景图。请同学们自读题目,想一想本次习作有什么要求。

2、指名反馈。

三欣赏图画,激发兴趣

1、教师:课前,老师让你们去找秋天的图画或者自己画一幅秋天的图画,你们带来了吗?

2、3、 学生自由欣赏,交流画面的内容。

教师小结;今天,我们就要将你们展示出来的一幅幅画变成一

篇篇优美的习作。

四指导写作,乐于表达

1、教师出示一幅秋天的图画,引导学生观察。如果是你,你会从

哪里开始观察起?

2、学生自由反馈,教师根据学生反馈进行点拨,列出观察顺序。

(从远到近,从高到低,从左到右……)

3、教师:观察要有一定的顺序,习作也要有一定的顺序。要写好本次习作,我们可以从描写景物和人们的活动这两方面来写。我们先来看两个片段(ppt课件出示):

4、5、 指名反馈

教师小结:以上两位小作者都是细心观察的孩子。他们让秋天

的田野有不同的景色,并描绘出了各自色彩。但他们有一个共同的特点就是:

a、抓住了秋天田野里最有代表的景物来写:如落叶、稻子、柿子并且抓住了它们的特点:树叶飘飞,柿子火红,稻子金黄。

b、另外还用了一些生动的贴切的比喻句,让秋天的景物更形象具体;还用了拟人句,让我们感到很亲切。

6、教师:看来同学们都有自己的想法了,今天我们就来写写秋天的画,可以写自己画的那幅图,也可以写老师出示的图。注意按一定的顺序,并把景物写具体,你也可以用上你平时积累的词句。开始动笔,注意第一行空两格写,书写要工整,注意写字姿势。(配乐)学生尝试自由写作

五、习作延伸

同学们,回家你们一定要把这篇习作写完,让秋天的美好永远留在心头。

六、板书设计

习作

秋天的图画

特点

一、秋天的景物{

顺序

二、人们的活动

教学反思

三年级学生刚接触习作,“观察”与“表达”都是看图作文的难点。如何突破难点呢?我从以下几点做了尝试:

首先,让学生减少束缚,学会观察,尝试练笔,自由表达,树立写习作的信心。

其次,借助本专题四篇课文中学到的观察和表达方法,为学生习作奠定一定的基础。

最后,本次习作指导从基于学生学习的角度,指导要少而精,旨在鼓励学生在自由表达中学习运用观察和表达方法把秋天的图画写清楚。

同时,我们不仅从学习方法,指导观察,积累素材等技术层面搭建学生习作的支架,让学生易于习作,而且还要从学生“需要”出发,激发表达的兴趣,搭建“乐于”表达的兴趣“支架”。让学生感受到习作是自我表达、与人交流的需要。