习作第二课时教学设计

三年级上册语文园地二习作《熟悉人的一件事》教学设计

内蒙古呼和浩特市清水河县逸夫小学

教师:王菊波

三年级上册语文园地二习作《熟悉人的一件事》教学过程教材简介:

本次习作是写熟悉的人的一件事,从要求看这是一篇写事的文章,而这件事又是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人不局限于亲人、朋友、同学,还可以是老师、邻居。注意引导学生在众多的真实事例中,选取最值得写的事例,抓住人物某一方面的特点,尝试运用对话、动作、神态等描写人物的方法突出人物的性格特点或精神品质。写完后,引导学生朗读自己的习作,学习运用读、辨、看、品、想、查等方法,进行修改润色。逐步引导学生由大胆的表达逐渐向有条理的表达过渡。

教学目标:

1、审清题意,选择恰当的与众不同的素材,把熟悉的人身上的一件事,自由、如实表达。

2、初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写, 来反映人物的精神品质的写法,学***胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

3、通过与同伴交流,发现自己习作的问题,并认真修改。

并通过此次习作,使自己在做人做事方面获得启示。

教学重点:

初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写,来反映人物的精神品质的写法,学***胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

教学难点:

通过与同伴交流,发现自己习作的问题,并认真修改。

第一课时

教学过程:

一、激趣导入

师:今天啊,我们来上一节习作课。上课之前,老师想请同学们欣赏一组图片。如果你认识图片中的人物,就大声的叫出他的名字,行吗?

播放课件

多拉 A梦,喜洋洋,大耳朵图图,樱桃小丸子,黑猫警长师:你们的表现告诉老师,你们一定对图片上的人物非常──熟悉。不妨说说看,你对其中哪位人物身上发生的哪件事,印象最深刻?引导学生讲故事情节。

师:嗯,从这件事情当中你感受到了…

师:那么,所发生在我们现实生活中,你真的有和加菲猫一同上学吗,你有看到黑猫起着摩托车抓罪犯吗?看来,他们在现实生活中是不存在的,而我们今天要写的是我们生活中存

在的,你所熟悉的人身上的一件小事。熟悉的人的一件事(顺势板书课题)

二、展开学习

师:来,一起看看我们今天的习作提示。请同学们打开课本第31页,读习作提示。然后课件出示习作提示,谁来读读,其他同学边听边思考,找出本次习作提示中的要点。

生:习作,我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事,这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评你写得怎么样。

师,不错,谁来说一说本次习作要点。

生 1,这次习作要我们写熟悉的人的一件事,

师,噢,是熟悉的人,还要写他的一件事,,边说边板书, 你们找的真准确。再读读,看看还有吗,

生 2,还要写他身上值得写的一件事。

师,对,这件事还一定要值得写。(顺势板书),

三、讨论交流

师:那么让我们闭上眼睛,想想看,你想写谁,想写发生在他身上的哪件事。

生 1讲述了一件和朋友争吵的一件事,最后是他的朋友主动和他认错,其中用词恰当幽默,学生们也能根据他的讲述总结出可以反映出的人物特点或者品质。

生 2讲述了一件去同学家意外发现同学形成良好的学习习惯的例子。

师:刚才我们认真倾听了2位同学的发言。我发现,他们说得很好,既是熟悉的人,也都讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢,老师给你们三个温馨小提示。一起来看一看。课件出示小提示,新奇有趣的事值得写,让你印象深刻的事值得写,或者是让你深受触动的事也可以写。

师:那现在让我们再闭上眼睛,再想一想,是不是有你更值得写的事情了。

师:我们写这件值得写的事情是为了什么?为了反映人物特点,突出人物品质。(顺势板书)

师:所以我们在选择这件事情时就显得尤为重要,细心的同学会发现,写作文写得好,关键在选材。我们作文选材,要追求与众不同,新鲜有趣。争取让你留有深刻的印象,也让你的读者深受感动。每个人都想得到的素材,我们就不要写了。否则就不新鲜了。当然,这并不是说普通事例不能写,刚才有些同学选择的就是我们生活中普通小事,但是如果普通小事中能写出不普通的细节来也是可以的。

四、例文引路

师,来吧,看看这位小作者的文章,她是如何在普通之中体现不普通的。师读文章。

师:其他同学一边听,一边思考,文章讲了一件什么事,

出示例文

同桌的往事

自从她调走后,那座位一直空着。她,就是小雅。

记得那是一个周五的课间,我从座位上站起来,想到操场活动活动,只听见“刺啦”一声响,扭过头一看,糟糕,裤子被椅子边上的铁角刮破了,看着呲牙咧嘴的三角口子正在冲我示威,我顿时傻了眼。作为一个女生,这多难为情呀,正在这时,小雅走了过来。我赶紧坐下,心里怦怦直跳。上次她不小心把墨水蹭到了脸上,我狠狠地嘲笑了她一番,这次我这么狼狈的样子可千万不能让她看见呀,可是事与愿违,恰恰在这个节骨眼儿上老师念到我的名字,叫我去领试卷。我慌忙站了起来,只听又是“刺啦”一声响,回头一看,口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。我顿时觉得脸上火辣辣的,连忙坐下,一动也不敢动,眼泪在眼圈里直打转转。

我的窘相被小雅看了个正着,正当我不知所措时,小雅迅速走到讲台前,帮我领回试卷,并凑到我耳边低声说,“别着急,我们一起想办法。”说着拉起我,伸手拽了拽我的衬衣和坎肩,挠了挠头说,“不行,太短了,盖不上啊,”“那可怎么办呀,我怎么回家呢,”我眼巴巴地望着她。她沉思了片刻后,环视四周,最后目光停留在自己那件漂亮的外衣上。她猛地一拍脑袋说,“有办法了,”说罢,她麻利地脱下外衣,提起两

只袖子,转到我身后,把衣服由后向前围在我腰间,又用两只袖子结结实实地打了一个结。“怎么样,满意吗,”她得地说。我低头一看,漂亮的外衣像一条花裙子围在我的腰间,正好把裤后的三角口子盖住。太妙了,“警报”解除了,我们不约而同地笑了。师,谁来说说小作者讲了一件什么事?

生:小作者以前嘲笑过她的同学,可是现在小作者有了麻烦, 可是小雅不计前嫌。

师:通过这篇文章,作者想表现小雅哪些特点?

乐于助人,宽容,不计前嫌。

师:同学们,请你们再来读读这篇文章,仔细想想,小作者是通过怎样的描写,让你感到小雅这种乐于助人,乐于奉献的这种美好心灵的,引导学生找到一些细节描写,人物神态动作语言心理活动,还有运用对比,拟人,比喻句的修辞,“上次她不小心把墨水蹭到了脸上,我狠狠地嘲笑了她一番。”但是这次小雅又帮助了她,这一种对比让你体会到了小雅美丽的心灵。

刚才同学们提到的,“笑了、高兴”等实际上是对人物神态的描写。流露出来的神态体现出来的是她的内心。这神态的描写也非常的棒。

口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。我顿时觉得脸上火辣辣的,连忙坐下,一动也不敢动,眼泪在眼圈里直打转转。”师:你们看看小作者,她当时脸上火辣辣的。一动也不敢动,

眼泪在眼眶里直打转转。

师,你感觉到这小作者──

生,她很着急。

师:看,这又是对人物神态的描写,体现出了小作者的心里。

还有就是“口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。”这是一个拟人,把口子当成了一张嘴,张得更大了。

师,一个恰当的修辞,会让你形象的看到当时的场景是不是啊,那刚才她所提到的“别着急,我们一起想办法。”这也是对人物语言的描写。这样的语言描写背后依旧蕴藏着小雅美丽的心灵。你们有没有发现,刚才你们找出的句子既有对人物语言的描写,还有对人物──,神态、动作、心理,的描写。作者就是这样通过语言、动作及心里的描写把这蕴藏在普通之中的小雅不普通心灵美一步步写具体明白的。

五、展读习作

师:刚才我们不但尽情的诉说,而且欣赏了一篇佳作。现在我们就开始“静思难忘事,细写动情处”在稿纸上尽情表达吧。

六、评议交流

师:在正式写之前,老师想问问同学们。在你们心目中,一篇好的文章,是什么样的,出示课件。

师:三分作文七分改,写完之后要反复修改,同学之间互相

指点,更要学会自己修改。

师:下节课我们欣赏评议修改作文。

师:下课。

七、板书设计

熟悉的人的一件事

亲人同学值得写的事

老师邻居为了反映人物特点

突出人物身上的品质八、教学反思

从今天的课堂来看,我努力引导学生通过观察身边的人和事,鼓励他么交流感悟,这一目标实现的很好。比如王正翰同学讲述了自己和同学的争吵,从中让同学们感受和总结出了把友情放在第一位,珍惜友谊的美好情感。另外我的这堂课为了展示整个教学过程忽略了将同学的口头语言转化为书面语言,日后定会加强。三年级开始习作是起步阶段,我深感起步的艰辛,它像一块沉重的石头压在我们每个语文老师的心上。所以我深感责任重大,作为老师我只能不急不躁,心平气和,用欣赏的眼光去看待每个学生。

第二课时

教学过程:

一、欣赏优秀作品

上节课,我们初稿完成后,老师阅读同学们的大作,发

现咱们班的同学真是丰富多彩,有写同桌的,有写亲人的,有的新奇有趣,有的富有哲理,大家想欣赏一下吗?出示优秀习作,请同学朗读,大家听的时候,思考:他写出了人物的哪个特点?你觉得他哪里写的最清楚?

出示文章(共4篇)附后面分别是王敏枝《我的妈妈》,苏容《大胃王老爸》,王刚《爸爸的呼噜声》刘洋《可亲可敬的姥爷》。

二、师生共赏共评,指导修改,使表达具体,清楚。

好文章是改出来,越改越精彩,我们一起来修改一篇。展示学生习作:曹倩毓《我的妈妈》

写得很不错,立意也很好,只是里面有些句子多余,细节描写还可以更加传神,有几个错别字,最主要的是对于刚接触作文的他们对于立意所说明的深刻哲理用文字表达出来有一定的难度。总结: 细节描写很重要。(顺势板书)附作文

三、校对自改

做好文章的校对工作,书中可不能有错字、漏字、添字的情况出现,更不能用错了标点符号啊!文字校对很重要。每个同学在誊抄之前还要仔细校对自己的文章,最好也请同学帮忙校对。

四、总结升华

其实习作就是表现你的生活,再现你的生活,老师希望

同学们能够在生活中习作,在习作中成长,在成长中快乐。

下课!

五、板书设计

习作欣赏、评议与修改

细节描写很重要

六、教学反思

学生写完我批改完了之后发现同学们习作的内容丰富多彩,有的立意特别好,有的善于表达,有的选材很好,学生能很好的抓住值得写的事例,抓住人物饿某一特点或精神品质。但也有诸多问题,比如语言表达不清楚,错别字太多,标点符号使用不正确等。根据这种情况我设计了第二课时的教学设计。对于刚接触作文的他们来说,通过学生的表现,我个人认为本堂课还是比较成功的,当然更有需要加强提高的地方,我会在日后的教学中让孩子们多看多听多说多写多读多积累多应用,我知道作文不好教,起步作文更不好教,但我会和学生一起学习,成长。