22 虎门销烟教学实录与评析

《虎门销烟》教学设计

教材分析

《虎门销烟》是冀教版三年级语文上册第五单元中的一篇课文,课文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过,揭示了虎门销烟的伟大历史意义,讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神,是一篇爱国主义教育的好教材。本文一共六个自然段,是按事情发展的顺序写的。全文结构严谨,首尾照应,记叙清楚有序,课文重点是销烟的经过。此外,在叙事的过程中,通过生动的描写很好地渲染了当时欢快激动的场面,从侧面反映了在国难当头之际,林则徐的虎门销烟这个壮举,真是大长了中国人民的志气,大灭了帝国主义的威风,令国人扬眉吐气,表现了中华民族不屈的气节以及强烈的爱国之情。

学情分析

多数学生思想积极,态度端正,初步养成了一些良好的学习习惯,学习比较主动,但是也有相当一部分学生活泼好动,不会听讲,整体朗读能力较差,语言表达能力也有待于进一步提高。

教学目标

1、正确认读本课十四个生字,读准三个多音字的读音,会写田字格里的九个生字。

2、有感情地朗读课文,培养学生的朗读理解能力、口语表达能力、想象能力和搜集处理信息的能力。

3、了解林则徐虎门销烟的壮举,受到情感的熏陶,学习林则徐坚决抵御外敌,维护民族尊严的崇高品质,在心中埋下坚决不碰毒品的种

子。

教学重点:

通过具体的语言文字感悟林则徐坚决抵抗外敌,维护民族尊严的崇高品质。

教学难点:

了解当时的时代背景,感受虎门销烟的重大意义。

教学具及相关资料准备

多媒体课件背景音乐虎门销烟的视频

课时安排:两课时

教学流程

一、复习导入二、走进课文

三、深化主题四、结束本课

教学思路:

第二课时

一、复习导入

师:同学们今天这节课,我们继续学习课文《虎门销烟》

生齐读课题

师:要想走进这篇课文,同学得过我这三关:

1、投影出示:请你正确读一读下列词语

生开火车读词语

2、请你大胆说一说课文的主要内容,要求你用最简单的语言

把事件发生的时间、谁、在哪里干什么说清楚。

3、课文结尾是怎样评价“虎门销烟”的?

投影出示句子:林则徐虎门销烟的壮举,在中国历史上写下了光辉的一页。

板书:壮举

设计意图:复习是为本节课文的学习做好铺垫,好的开端是成功的一半,打好扎实的基础才能更好的学习新知。

二、走进课文理解文本

1、投影出示词语壮举中“壮”字的选项。

学生根据对课文的理解进行字义选择。

教师引:同学们,中国五千多年的历史文化,能够为后人传诵并写进中国史书的,定是一个不同寻常的事件,定是一个值得我们永远去纪念的事件,那就让我们一起回到中国历史上这光辉的一页,一起回到

1839年6月3日这一天,去感受这次壮举,去感受“壮”的气息。

2、请大家自读课文1-2自然段,边读边思考,看看哪些词和句子让你感受到了壮的气息,感受到虎门硝烟气势盛大?

学生自读课文,勾画语句。

交流:(相机出示相关的语句)

虎门离广州城大约有五十多千米的路程。一路上,人流如潮。

(1)什么叫人流如潮?你还知道哪些描写人多的四字词语?

(2)出示人流如潮的情景图片的投影,看着画面生读词语“人流如潮”。

(3)“一路上”是指从哪到哪?五十多千米相当于一百多里,这么

长的路程,每一处都人流如潮,那人得多么多啊!

(4)读这句话,读出人多,场面的壮观。

设计意图:从词语到句子一点一点的理解感悟,符合学生的年龄认知特点,一步一步引导学生正确地认识文本,与文本对话,自始至终读书,在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感的熏陶。

3、联系第一段想一想,人们的心情怎么样?通过哪里看出来?

学生找到相关语句,教师适时点拨,通过人物的语言、动作、神态写出了人们高兴激动的心情。

4、人们心情高兴,难怪人们不怕――(出示句子)

人们不怕长途跋涉,不怕夏日骄阳,不怕人多拥挤,一齐向虎门滩涌去。

学生猜想人们在路上都经受了哪些困难?为什么人们能克服这么多的困难啊?

设计意图:想象文字背后的隐含的内容,更有助于学生对内容的感悟。5、感悟人们高兴的原因。

(1)教师配着图片讲解鸦片进入中国的历史背景,及鸦片给中国带来的灾害。

(2)学生快速浏览课文,找到为什么虎门销烟令人如此兴奋的原因,从而进一步了解鸦片给中国带来的深重灾难。

相机出示句子

有多少中华儿女沦为“东亚病夫”,又有多少中国家庭卖儿卖女、妻

离子散!多少中国的白银,就这样装进了洋人罪恶的腰包!

学生根据搜集的资料交流:为什么称“东亚病夫”;句子中“多少”是多少个?(无数、许许多多)

(3)师:此时你的心情如何?(伤心、难过)那就让我们带着这样的心情读这句话。

学生朗读――教师配乐范读

教师引:是啊,鸦片给人们带来了沉重的灾难,人们恨鸦片夺走了健康的身体;恨鸦片毁掉了幸福的家庭;恨洋人用罪恶的手段夺走了原本属于中国的大量白银,使堂堂的中国,竟没有足够的银两来建设自己的军队。让我们把同样的仇恨写在脸上,再读这句话。

学生感情朗读此段。

设计意图:通过每一个小环节的理解、感悟、品读,使学生了解禁烟的背景原因的同时,情感也在和文本产生共鸣,真正触动学生内心的情感,真正达到用读激情,以情导读的目的。

6、感受林则徐禁烟的决心

教师引:罪恶的鸦片给中国带来无比沉重的灾难,时任湖广总督的林则徐看在眼里,并向当时的皇帝请愿说:若鸦片一日未绝,本大臣一日不回。带着这样的决心,林则徐来广州禁烟,此时此刻坐在高台上的林大人是怎样想的呢?

学生找相关语句

投影出示句子:

不管有多大的危险,不管遇到多少困难,我都要把收缴来的鸦片统统

销毁!

(1)句中有几个“不管”?从这两个不管中你感受到了什么?

(2)“多大的危险”可能会是什么危险?(生命危险)多少困难中,多少是指多少个?(许许多多)

(3)这些危险、困难林大人都不管,只为把收缴来的鸦片统统销毁,表现了林则徐什么样的内心?(禁烟非常坚决)

(4)教师引:这份决心似高山,坚不可摧,如磐石雷打不动。让我们用心去朗读这句话,去体验林则徐心中的那份镇定与执着。

学生感情朗读此句感受林则徐的禁烟决心。

设计意图:发挥学生的想象,真正读懂文字蕴含的深意,把文本变厚,真正的让学生在文本中走个来回。

7、感受硝烟的场面、步骤

教师引:虎门硝烟终于开始了,激动人心的时刻终于来到了。

(1)哪段是写民工怎样硝烟的?

(2)找到句中的动词,从中你体会到人们什么心情?

(3)哪些词写出了硝烟的步骤?

(4)复述硝烟的过程。

(5)练习用表示顺序的词写一短话。

(6)虎门硝烟时林则徐对外国商人说了什么?书中形容他的声音是什么样的?

教师引:之所以林则徐说话铿锵有力、掷地有声,是因为他有着一腔坚决抵抗外敌、维护民族尊严的热情,有着一腔爱国的心!

板书:爱国

播放硝烟视频(让我们再次感受那激动人心的一刻吧)

学生观看。

8、了解硝烟的数字,思考林则徐虎门销烟销毁的仅仅是鸦片吗?还有什么?(外国人侵占中国的美梦)

设计意图:这一环节就是要将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来,将课文中的“形象”化为可作用于视觉的丰富多彩的画面,使教学收到事半功倍的效果。

三、深化主题

1、林则徐虎门销烟向世界证明了什么?(中国人不可欺)

2、面对林则徐的雕塑你会对他说什么呢?(说一说)

3、这段历史告诉我们什么?我们应该怎么做?(写一写)

设计意图:训练口语表达,展开想象,近距离的与文本对话,体会作者所见所想,与作者产生共鸣,获得情感体验。

四、结束本课

至此虎门销烟的事件,我们就讲完了,让我们永远记住这个事件,永远记住历史上的这一天,永远记住这位爱国英雄林则徐!

板书设计

虎门销烟

壮举

爱国