10加几和相应的减法课堂实录及点评

10加几和相应的减法

教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第82页。

教学目标1. 让学生学会10加几和相应的减法的计算方法,能够熟练地计算。

2、在学习的过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。

3、能够正确地进行计算。

教学重点学会10加几和相应的减法的计算方法。

教学过程

一、导入新课

谈话:今天老师给你们带来了一个好朋友(课件出示佩奇)认识她吗?是的她是小猪佩奇。今天佩奇的朋友们要来她家做客。而且它们还带来了一些算式,请你们帮忙算一算,愿意吗?

二、教学新课

1、教学10+5

①猜一猜

看看小兔带来了什么算式(课件出示10+5)猜一猜10+5等于多少?(请3-4名学生说一说)

你们都认为等于15吗?15这个答案对不对呢

②做一做

下面我们做一个数学实验来算一算10+5是不是等于15。

想一想我们可以怎样做这个实验来帮我们算一算10+5等于多

少。

生1:我们可以摆小棒. 课件出示:摆小棒

会摆一摆吗?拿出小棒自己摆一摆。教师行间巡视。

谁来说一说小棒怎么摆。(实物展台演示)

(生1:先摆10根小棒,再摆5根小棒,合起来一共是15根小棒。)像他这样摆的小朋友举手,其余的小朋友你们是怎么摆的呀

(生2:先摆一捆小棒,再摆5根小棒,合起来一共是15根小棒) 这样摆的小朋友举手。为什么都这样摆。

课件出示,是的,像这样先摆一捆表示1个十,再摆5根表示5个一,合起来就是1个十和5个一,所以10+5的得数就是15。

追问:除了用摆小棒的方法还有别的方法吗?

生2:我们还可以拨一拨计数器。课件出示:拨计数器。

会拨一拨吗?拿出自己的计数器拨一拨吧。教师行间巡视。

谁来说一说计数器怎么拨。

(生:先在十位上拨一颗珠子,再在个位上拨5颗珠子,合起来是15。)

这样拨的小朋友举手。为什么都这样拨。

课件出示,是的,像这样先在十位上拨一颗算珠表示1个十,再在个位上拨5颗算珠表示5个一,合起来就是1个十和5个一,所以10+5的得数就是15。

追问:这里的一捆小棒和计数器十位上的这一颗算珠表示的意思一样吗?都表示什么?是的.都可以表示一个十,5根小棒和计数器个位上的

5颗珠子都可以表示什么呢?都可以表示5个一。

都是把1个十和5个一合起来,所以10+5=15

③比一比

跟我们之前的猜一猜对比一下,得数一样吗?看来10+5确实等于15 。

刚才实验的过程我们把它制成一张表格,这就形成了数学实验当中的数学实验单。

④思考

那你知道10+3等于多少吗?能像刚才那样摆一摆小棒,拨一拨计数器帮老师算一算吗?开始吧!

学生汇报方法,教师相机课件出示。

追问:这两种方法都表示把几个十和几个一合起来?

10+6等于多少呢?表示把几个十和几个一合起来?

2、教学5+10

小兔带来的算式我们已经算好了,再来看看小象带来了什么算式。课件出示5+10

会算一算吗?你打算借助什么来帮我们算一算。

生1 :摆小棒。生2:拨计数器

生汇报展示。

追问:这两种方法都表示把什么和什么合起来。

是的, 5个一和1个十合起来是15,所以5+10=15。

3、比一比

①看看小兔和小象带来的算式,有什么相同的地方和不同的地方?(相同:得数都是15 ,都有5和10,都是加法算式不同:5和10的位置不一样)

是的,虽然5和10的位置不一样,但都表示把1个十和5个一合起来,所以得数都是15。

根据10+3=13,10+6=16这两道算式,能很快算出3+10和6+10分别等于多少吗?都表示把什么和什么合起来。

②我们再来看看小兔和小象带来的这六道算式,还能发现什么?(都有数字10 ,加的数字是几,得数个位上就是几)观察得真仔细!是的,10加几就等于十几,几加十也等于十几。4、教学15-5

看来加法算式已经难不倒你们了,看看小羊又带来了哪些算式,这是一道减法算式。那么能像刚才那样用做实验的方法算一算15-5等于多少吗?

你打算怎样做这个实验?(用小棒去摆一摆)的确可以用小棒去摆一摆,还可以呢?(用计数器去拨一拨)两种方法自己选择一种去算一算15-5等于多少?

分别请两名学生展示实验过程

通过刚才大家的实验, 我们得到的结论是15-5=10,

是的,两种方法都是先摆出了15,也就是1个十和5个1,拿掉5根小棒和在计数器的个位上退去5颗珠子都表示减5,也就是从1个十和5个一里面减去5个一,剩下1个十,1个十就是10,所以15-5=10

(课件演示过程)

那你们能再帮我算算13-3等于多少吗?怎么想的?16-6呢?

5、教学15-10

小羊这里还有一道减法算式呢!课件出示15-10这道减法算式不用摆小棒或者拨计数器,能算一算等于多少吗?怎么想的?

13-10等于多少?16-10呢?

看看这六道减法算式,你又能发现什么?

(都有10,第一个数个位上的数和第二个数字或者得数都是一样的)是的,像这样十几减几的得数就是10,十几减10就等于几。

6、比一比

今天和小朋友们认识了这么多的算式,我们再横着看看,你又能发现什么呢?

老师出一道题:10+8=18,你能说出另外的3道题吗?

三、组织练习

1、看到小朋友们这么厉害,山羊老师也像请小朋友们帮帮忙。看它带来了这么多算式,能帮它算一算吗?选择两题说一说是怎么算的。

2、山羊老师还带了礼物给大家。看看山羊老师都准备了什么?

是的。是铅笔和椰子。能帮山羊老师算一算吗?

3、作为奖励,山羊老师要送苹果和梨给佩奇,不过你们得帮佩奇算一算苹果代表数字几?梨又代表数字几?怎么想的?

四、全课总结

回想一下,今天这节课我们学了什么?还记得我们是怎么算出来的吗?其实数学上有很多发现都是通过数学实验获得的,以后小朋友再遇到困难的时候,也可以像这样通过数学实验来帮我们解决。

作业纸

一、根据10+8=18。再写三道算式。

班级姓名

=

=

=

二、算一算

10+6=

18-10=

4+10=

三、填一填

=

四、想一想、填一填

10

+

=

14

+

= 10

=()

1+10= 13-10= 11-1=

=

=()