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关键词：找位置国家获奖教案

正文

《排队中的找位置》教学设计

柿树岭小学郭娜

一、教学内容:排队中的数学问题复习课

二、教学目标

(一)知识与技能用画图方法解决求整体的特殊情况(求和加1、求和减1),在依据信息画图过程中,试图以和文字表达建立起联系,建立正确的解决问题思路。

(二)过程与方法通过画图清晰地建立起数量关系,体验用画图解决问题简洁、直观的优势。

(三)情感态度和价值观积累活动经验,感受数学与现实生活的密切联系。三、目标分析

数学课程标准总体目标第一条就明确指出:“让学生获得适应未来生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”知识和技能是数学学习的基础,而数学的思想方法则是数学的灵魂和精髓,掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质;对数学学科的后继学习;对其他学科的学习,乃至学生的终身发展都具有十分重要的意义。对于一年级的小朋友来说,纯粹从推理计算来说比较困难,于是想到用画图架起直观与抽象思维之间的一座桥梁。将学生需要解决的问题用图的形式支撑从而是问题更加生动直观,为学生沟通解决问题之间的关系提供了具体形象的支撑;其次,用图形表征便于学生能用最原始的“数”的方法找到问题的答案从而激活学生主动联系已有知识快速解决问题的能力;最后,便于学生为画数学图来

解决问题提供了很好的形象支撑,让学生利用知识的迁移进行解决问题的同时也让学生进一步理数量之间的关系。

四、教学重难点教学重点:

在解决排队问题过程中,掌握解决问题的基本方法:多算要减去,少算要加上。教学难点:辨析何时需要加1,何时需要减1。

五、教学准备课件

六、教学过程

(一)初步体会排队中的数学问题生活中很多地方都需要排队,排队做游戏、排队买东西。排队中有许多数学问题,今天让我们共同去感受一下排队中有趣的数学问题。

有几个:不包括主人公。

第几个:包括主人公。

(二)用画图方式建构解决问题的模型

1.建立“重复减去”的模型:

出示课件:从前往后数,第5只是小猫;从后往前数,第8只是小猫。一共有多少只小动物?

(1)将题目用图或者算式表示出来。(2)教师展示学生多种画图,并由学生介绍图意。(3)结合图理解5+8-1表达什么意思?

2.建立“漏数加上”的模型

出示课件:小朋友站成一列,从前往后数,小明前面有4人,后面有7人。这一队一共有多少人?

(1)让学生把想法画出来或者用算式表示出来。全体学生画图。(2)师生共同交流。

(三)课堂小结

解决排队问题时:一般先画图。列式计算时要做到不重复、不遗漏。(四)课堂练习

资料摘要

找位置国家获奖教案

找位置国家获奖教案

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