克、千克的认识与计算教学实录

第1课时克、千克的认识

教学内容:

认识质量单位克和千克

教学目标:

1.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1000克=1千克。

2.使学生知道用秤称物体的方法。

3.在建立质量概念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

重点难点:

建立克和千克的概念,知道它们的关系。

教学准备:

教师:一架天平、一个鸡蛋、一个苹果、几粒黄豆

学生:四人小组一袋食物(500克盐、100克方便面、50克薯条)

四人小组一个信封(一粒黄豆、1枚1角硬币、1颗水果糖、1个果冻)

每人一枚1角的硬币和质量为1千克的实物

教学过程:

一、情景导入

介绍工具,引入课题。让体重、身高有明显差距的两名同学在黑板前站一站。

(1)看着他俩你们想说什么?有什么办法知道谁估计得最准呢?

生:用尺子量。(请学生来量,并出示结果为15厘米)

(2)、教师引课,是呀,要知道小明比小刚高多少,我们可以用工具——尺子去量,要用到长度单位厘米,那要知道小明比小刚重多少,该怎么办?要用到什么单位呢?

(3)、板书出示:克和千克

二、组织探究

动手操作,实际感知

1.建立1克的概念

(1)设疑:请小朋友拿出2分硬币,在手中掂一掂,感觉怎么样?想知道它有多重吗?用什么秤比较好呢?

(2)简单介绍天平的使用方法。(我们将2分硬币放在左边的托盘里,右边的托盘里放上1克重的砝码,天平的左右两边基本平衡了就说明2分硬币的重量约是1克。)

(3)巩固概念。每名同学拿一个2分的硬币掂一掂,试一试,感受一下1克有多重。

(4)你能从信封里摸出大约重1克的实物吗?你能摸出比1克轻一些的实物吗?比1克重一些的呢?比1克重得多的呢?

根据学生的回答,教师用天平验证得出:1枚2分的硬币大约是1克,1粒黄豆比1克轻一些(1克黄豆大约有5粒),牛轧糖比

1克重一些,果冻比1克要重得多。

2.感知几克

(1)、一枚2分的硬币重1克,两枚重多少?(同学合作掂一掂)10克需要几枚2分硬币?

(2)、这儿有三样东西(盐、方便面、薯条),分别重500克,100克,50克,猜猜看什么东西是100克?什么东西是500克?

(先让学生猜,老师不要急于宣布结果。然后,让学生从四人小组的食品袋里拿出物品,每个小朋友先掂一掂,再猜猜,这时大部分学生都能猜对了。)

(3):通过刚才的两次猜想你想说点什么?让学生畅所欲言

(4):我这里有一个鸡蛋和一个梨,你能猜出它们有多重吗?

(请几个小朋友掂一掂,看看它们分别和什么食物的重量差不多,然后用秤称一称,得到鸡蛋大约重60克,和薯条差不多,梨大约重100克,和方便面差不多)

3.感知“1千克”

(1)、能把你们重1000克的东西借老师用一用吗?

(师生合作,一边数一边放,100克,200克,300克,……900克,1000克)

板书:1000克可以写成1千克。(边说边写板书。)

(2)、那么,3千克与3000克哪个重?哪个轻?为什么?

(3)、谁愿意来介绍自己带来的1千克物品?

(生带来的有一袋白糖1千克,2袋500克洗衣粉,4袋250克盐,还有的带了1千克的苹果,但苹果个数不等……)

(4)提问,同样都是1千克苹果,怎么有的是6个,有的是8个,有的只有4个啊?

生:老师,我的苹果和他们的苹果大小是不一样的,我的大,只有4个,他们的很小,有10个呢。

师:是吗?那我们一起来看一看。

生:怪不得白糖、盐、洗衣粉它们虽然都是1千克,但数量也都不同,1千克白糖只有1袋,1千克洗衣粉有2包,1千克盐却有4包,原来也是它们每一包的重量不一样的缘故。

4.感知几千克

(1)、2千克有多重呢?3千克呢?4千克呢?如果把我们每个人带来的都合起来有多重?

(2)、你的体重是多少?猜猜老师的体重是多少?

三、独立练习

1.在○里填上“<”、“>”或“=”。

1千克○1000克 3000克○2千克

5千克200克○2500克 8千克○7900克

2.趣味题

昨天,聪聪也学习了“克与千克”的知识,回家后他根据所学知识写下了这么一篇数学日记:(课件出示日记)

小朋友,读了聪聪的日记后你有什么想说的吗?

3.自己在班内分别找自己喜欢的实物5个,通过“掂一掂、猜一猜、比一比、填一填、评一评”等活动,完成下表:

四、课堂建构

(1)提问:这节课你有什么收获?

(2)教师小结。