习作教学设计内容推荐

六年级上册第三单元感悟关爱习作教学设计教学目标

1、知识与技能

将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中。

2、过程与方法

通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力。

3、情感、态度与价值观

体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调。

学情分析

对于6年级学生来讲写事并不难，学生基本能依据6大要素组织材料进行习作，学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。教师有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材是写好本次习作的重要条件。学生体会到真情给人们生活带来的感动才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现象或单纯记叙事情的过程，忽视对事情本身意义的挖掘，将阅读课中学到的通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我对教材与学情的分析我确定本次习作。

教学重点：

能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辨写事与写人作文的区别。

教学难点：

深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。

教法学法：：学生是学习和发展的主体，为充分激发他们习作的主动意识，本次作文指导采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主探索与合作交流过程中明确写好记事文章的基本方法。在读一读演一演的过程中，修改习作进一步明确修改的意义，主动与他人交换修改；阅读与写作相互渗透，在作文教学中相机联系有关的知识开拓作文思路，增强感受，表达真情实感。

教学流程：本次习作基本按照，习作前激发--交流中指导--评价中修改这样三大步骤进行的 教学过程：

一、激情导入，确立主题

（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。）

师：在这首耳熟能详的歌曲当中，给你印象最深的是哪一句歌词？

生：……

师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们平时都从哪些人那里感受到了爱？

生：……

师小结并相机板书“关爱”，引导学生读这个词。今天我们要写的作文就和“关爱”有关，加入就以关爱为题目，你觉得这是一篇写人还是写事的作文呢？引导学生快速阅读55页的习作要求，确定是写实的作文。

总结以往的习作经验，比较写人和写事的的作文的区别。

二、设置情境，开拓思路，精选题材。

(1)关爱是什么?关爱是清晨妈妈递上的一杯热腾腾的牛奶 ; 关爱是雨中同学递

过来的一把雨伞; 关爱是失意时老师一个鼓励的眼神„„生活中处处都有爱。

我

们现在来欣赏几个充满爱的画面。 (出示图片) (2)生看图一, 师:这是发生在街道上, 一位武警战士正在扶一个老人穿过马路。

(3)生看图二,引导生交流:这是发生在公交车上,一个女孩子正在给一位年老

的奶奶让座位。

(4)依次出示图三(雨中同学共伞) 、图四(“红领巾”帮老人梳头、捶背)图五 (楼梯间扶起摔跤的同学)引导生交流:什么人在什么地方干什么? (5)这是不同的人在不同的地方做的不同的事,可相同的是都体现出了人与人之

间的关爱。同学们,打开我们记忆的闸门吧!说一说,在你的生活中,有哪些令

人感动的关爱故事!先和你的同桌说一说,好吗? (6)生同桌交流。

(7)生在全班交流汇报。 (可以是亲身经历的,也可以是看到的,听到的事) (8)确定了想要写的事,可怎样能说得更清楚呢?(课件出示:记叙文六要素) 谁能用按照记叙文的六要素,有条理的将想写的事情再说一说。

(9)小组练说。

(10)全班展示。

三、再读要求，审请题意

师：请同学们打开书，再次自读“书上55页习作”部分的内容，看本次习作是怎么要求的，有什么注意事项。（出示幻灯片）

2、读后汇报

3、让我们一起读一读本次的习作要求。

四、回顾课文，体会关爱

师：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法。大屏出示三个课文中的句子，学生读一多说一说，总结写法，师相机板书。

师：你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写?

(板书：选准方法

细致描写) 师：除了这几个句子，这个单元还有哪些课文的环境描写和人物心理描写给你留下了深刻的印象？再指2名学生说一说。

8、小结：看来，巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写，能渲染故事氛围，推动故事情节，更好地反映人物的美好情感

五、学生习作，师巡指导

1、是鼓励学生动笔习作：……我想看看你们能否把这一件件都感动了你们的事，写下来也能感动别人呢？在写之前看看老师的温馨小提示。

出示温馨小提示：

（1）运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。

（2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

师读“温馨小提示”。

（学生写片断，教师巡视指导。）

5、小结：好，现在请同学们抬起头，作文已经写完的同学请举手，快写完的同学请举手，看来，关于关爱，同学们是有话可说的。有人说，关爱是一种付出，关爱是一种美德。生活中一个个感人的细节，如一首首心灵之歌，唱出了爱的旋律，唱出了人间真情。老师也有感于生活中的关爱，写下了这篇作文请同学们听一听，师读下水文。先不出示作文题目

（读完后老师问：）

1、师：说说自己的感受

2、师：

你们能不能帮助老师给这篇文章想一个好题目？。

（提醒学生可以从事情本身，人物品质、事情发生的地点、人物的语言、人物的行为等多个角度来考虑给作文命题）

3、师：按照刚才同学们从不同角度出发考虑给作文命题的方法请再看看自己的作文，给自己的习作定一个满意的题目。（生给自己的作文命题，约两分钟后老师说：）

六、作文展示，捕捉亮点

1、谁愿意把自己的习作读给大家听？和大家一起分享你的感动？（叫两名同学展示作文，边读师生边评价）

2、现在请完成习作的同学同桌互相交流自己的习作。

（同桌互相交流自己的习作）

3、下面请同学们推荐你认为写得比较好的片段，读给大家听听。

……

师：今天我们学习如何写人们互相关爱的事情，从同学们所写的片段来看，大部分写得还是不错的，能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物，有的同学还恰当地使用了修辞，使描写准确生动。希望同学们回家根据习作要求认真完成习作，

师：同学们，我们“感悟‘关爱’”的作文课即将结束。关爱是什么？是轻风，吹散了满天的阴云；

是春雨，滋润着干涸的心田；

关爱是一朵朵夜来香，绽放在无人的夜晚，默默吐露着芬芳。

相信今天的作文课将不仅带给你创作的快乐，还会启迪着你去更多地关爱他人，关爱集体。我们的生活会因此充满阳光。

七、布置作业，尽情发挥

根据习作要求完成习作。

板书：

写事：

体现

人与人

相互关爱