习作教学实录及点评

《习作三·关爱》教学设计

《关爱》是人教版六年级语文上册第三单元作文主题，这次习作，要求写一些体现人们相互关爱的事情，通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感，题目自拟。

【教学目标】

1、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。 2．培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。

3、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。

【教学难点】

通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象，进行习作。

【教学流程】

课前听歌曲《有爱就有希望》。

一、画面引入，生谈感受，确立主题

1、问：听完这首《有爱就有希望》，你们感动吗？（生回答：感动）接下来请大家欣赏一组更感人的图片。

2、师配乐介绍图片(地震灾难中志愿者、武警、女兵、护士关爱受难者的感人图片)

问：看了这些图片，你最想说什么？请大家谈一谈。

生：爱是伟大的。

生：……

师：是的，爱是人类永恒的主题。今天咱们就来写写有关关爱的习作。（板书课题：关爱）

二、联系生活，拓宽思路，指导选材

1、师出示图片：世界充满爱，我们不仅仅是在地震中看到人与人相互关爱，平凡的生活中我们也能感受到人与人之间的关爱。看完这些图片，让你想到了哪些关爱的事例？

预设1：我把作业本拿到教室时，作业本掉了，有一位同学帮我把作业本捡起来。

师：发生在同学之间的事。

预设2：我从书上看过一个事例：一位盲人摔倒了，一位少先队员赶紧跑过去，把他扶起来。

师：你真会阅读。

预设3：我班的一个同学生病了，同学们都去看望他。

生：……

师：咱们班是一个有爱心的班级，同学之间也充满着爱心。

师：真情无处不在，人间充满关爱。你最感动的事就是本次习作的好材料。

三、探讨写法，实例指导

1、出示生活中人与人关爱的事例（内容不具体的习作）

小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边聊天，不知不觉又来到了十字路口。

她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老奶奶吓得不敢过马路了。小丽和小欣连忙跑过去，对老奶奶说：“老奶奶，您是不是要过马路呀?”

老奶奶说：“是的，已经等好久了。”“奶奶，别担心，来，我们扶您过马路吧!”

小丽说。接着，她俩扶着老奶奶慢慢地走到人行横道线旁，慢慢地向对面走去。

当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你们真是好孩子呀！老奶奶就回家了，她们也高高兴兴地回家了。

2、对比两个句子，说说自己的发现

（1）环境描写片段。

她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老奶奶吓得不敢过马路了。

此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流不息，有的自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起“绝技”，引得汽笛喇叭声此起彼伏。道路更加拥挤了。这时，一位老奶奶站在路边，几次想走过去，但刺耳的喇叭声吓得她又退了回来。

（2）动作描写片段。

接着，她俩扶着老奶奶慢慢地走到人行横道线旁，慢慢地向对面走去。

她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行横道线旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!”两人左顾右盼，

瞧准这边车道没车过来的空档，紧挨着老人把她搀扶着走到中线上，等对面的车流行驶过去了，又瞧准一个空档，才慢慢地向对面走去。

3、师：你们还能改什么描写方法？

生：还有语言描写。

生：还有心理活动描写。

师：请你读出有关的句子。

四、学生习作，师巡指导

师：爱是人类最美的语言，让咱们用笔记录那一次次感人的经历，在写之前看看老师的温馨小提示。

（出示“温馨小提示”。）

师：请同学们默读“温馨小提示”。

（生读“温馨小提示”。）

（师点明关键词。）

（学生写片断，教师巡视指导。

五、展示学生写的片断

师：现在我们来欣赏同学写的几个片断，请同学们想一想应该怎样评。

师：这一片断采用了什么写法？

生：采用了心理活动的描写（生读有关句子）。

师：采用了心理活动描写，使文章有了起伏变化。

生：……

六、范文引领

1、出示《关爱是一盏灯》这篇习作，请一名学生有感情的读给大家听。

2、说说这篇习作好在哪里？

七、

出示“习作”要求，学生读，明确习作要求。

师：让我们将爱进行到底，下去继续习作。

附：板书设计

关爱

同学 环境描写

父母 动作描写

老师 语言描写

朋友 神态描写

邻居 心理描写

…… ……

淳化县2016年优秀教研成果评选参赛作品（语文）

《习作三•关爱》教学设计淳

化

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