17美丽的公鸡优秀公开课教案

《美丽的公鸡》教学设计

设计者：龙坨小学张全

教学目标： 1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。 2、有感情地朗读课文,品味课文语言。 教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文,品味课文语言,体会公鸡对美的认识的转化过程。 2、

体会老马说的话，知道什么是真正的美。 教学过程：

一、回顾课文，小组合作决解疑合探内容：

1、回顾课文引入新课

2、上节课我们解决了前两个问题，接下来我们一起来探讨剩下的问题。

（一）、理解课文第1-5自然段，感知公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，他们各自的语言和态度。

1、解决第3个问题公鸡是怎么说的？对方是怎样回答的？

师：首先公鸡是怎样与啄木鸟比美的。

（1）第一组回答问题，其他组补充或评价。

（2）体会公鸡的语气与态度、对方的语气与态度。

师：这么骄傲的公鸡会用怎样的语气说话呢？生：“骄傲”找学

生有感情的朗读，学生给与评价。教师指导。

师：啄木鸟回答时用了一个形容词。生：“冷冷地”师：冷冷地说表现出它对比美怎么样？生：不想比美、不削一顾。师：所以在读时语速要慢些，表情要严肃。指名学生有感情的朗读。

小组对本段进行角色扮演，其他组评价。

师：公鸡与啄木鸟比美没有成功，公鸡唱着歌大摇大摆的来到一个果园里，看见一只采蜜的小蜜蜂它跟小蜜蜂是怎么说的？小蜜蜂又是怎么回答的？

（1）小组回答问题，其他小组补充或评价。

（2）体会公鸡的语气与态度、对方的语气与态度。

公鸡会用怎样的语气呢？生：骄傲。找学生有感情的朗读，学生给与评价。教师指导。

师：也是冷冷地回答地，谁来读一读。学生有感情的朗读，学生评价。

小组对本段进行角色扮演，其他组评价。

公鸡比美又没有成功，它又唱着歌大摇大摆的走了。它来到一块稻田边，看见一只青蛙。它是怎样说的？青蛙又是怎么说的？

（1）第一组回答问题，其他组补充或评价。

（2）体会公鸡的语气与态度、对方的语气与态度。

找学生有感情的读一读大公鸡的话，青蛙的话。学生评价。

小组对本段进行角色扮演，其他组评价。

找四位同学角色扮演公鸡、蜜蜂、青蛙，其他同学读旁白。读

1-5自然段。

（二）对比公鸡比美的表现，体会公鸡的心理变化。

1、公鸡比了三次美都失败了，失败后它的表现是什么样的？请小组找一下这些句子，然后讨论一下3次失败后的心情分别是什么样的？

小组回答：第一次很骄傲、第二次还是很骄傲、第三次有些伤心、难过、失落。其他小组补充。

（三）小组回答第四个问题，感悟老马的话。

这只公鸡比美没有成功只好往回走，在路上它遇到了一匹托粮食的老马。它跟老马怎样说的老马又是怎样回答的？

1、

小组回答问题，其他小组补充或评价。

2、

教师指导朗读，读公鸡的话时，因为他伤心了所以我们要用伤心的语气去读。老马上了年纪所以说话会慢，读时要语速慢一些。

(四))、小组回答第五个问题，感受公鸡行为的变化。

公鸡听了老马的话改变了吗？

1、小组回答问题，其他组补充或评价。

2、教师总结：公鸡听了老马的话改变了，再也不去跟别人比美了，而是天天催人早起。

（五）小组回答问题，感受故事里公鸡的美丽。

师：通过学这篇文章你感觉故事里的公鸡美丽吗？

1、小组回答问题，其他组补充或评价。

通过讨论得出故事里公鸡美丽，它不仅美丽的外表，还知错就改。而且在老马的帮助下变得帮助人们做事。

二、质疑再探

1、教师出示幻灯片：学了这篇文章你还有哪些不懂得地方吗？

2、学生提出问题。

3、找其他同学来解决问题。

三、拓展延伸，进一步感知美，做一个真正美的人。

1、教师出示问题：1、究竟什么是真正的美？2、你身边有哪些美丽的人？3、我们怎样才能成为美丽的人？

2、小组合探，然后回答。其他组做补充或评价。

3、教师总结：我们每个人又应该成为向公鸡这么美丽的人，我们要有美丽的外表还要帮助别人，并且懂得知错就改。