3.简单的小数加、减法主要内容及教案内容

简单小数加减法教学设计表

一、基本信息

学校

课名

大方县马场镇马场小学

简单小数加减法

教师姓名

赵芳

第八单元《小数的初学科（版本）

数学（苏教版）

章节

步认识》之《简单小数加减法》

学时

教学目标

知识与技能：

1、理解小数加减法的意义，会计算简单的小数加减法。

2、能比较熟练地笔算小数加、减法。

3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。

过程与方法：

4、能与生活联系起来，熟练的运用小数知识。

情感态度与价值观：

5、通过学生亲身参与探索实践活动，获得情感体验。

6、渗透食品安全教育。

学习者分析：

“小数加减法”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的生活经验。充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。

三年级学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感知小数在我们身边。

结合我班的实际情况，我拟定以下教学重难点。

教学重点：小数加、减法的竖式计算算理和方法。

教学难点：小数减法中差的整数部分是“0”的竖式。

五、教学设计

教学环节

一、

引入

环节目标

教学内容

放映视频

请学生观看视频思考：从视频中获得哪些信息？

学生活动

观看、思考

媒体作用及分析

引导学生很快进入学习状态

1学时

年级

三年级(下册)

食品安全

二、

创设引入新课

法

老师经过调查，发现星星食品店是一家放心商店，同学们想跟老师一起进入吗？

1、展示课件

（1）从你获得的信息中，你能提出哪些数学问题？

（2）如果同学们不挑食，不贪吃怎样搭配着买呢？

依据你选购的食品，又能提出怎样的数学问题？

1、

（1）

生1：...... 生2：...... 生3：...... （2）

生1：买一个蛋糕和一盒牛奶需要多少钱？

生2：买一个面包比买一盒牛奶便宜多少钱？

生3：...... 生4：...... “触发动画”达到教学不受顺序限制功能

情景，

小数加减

三、探究新知

小数加减

法的计算

三、学生活动

方法

1.买1盒牛奶和1个面包共要多少元钱？

交流合作，展示成果。

笔算小数加法要注意什么？

2.买1个面包比买1盒牛奶便宜多少元钱？

交流合作，展示成果。

笔算小数要注意什么？

3.小结

展示课件

迅速帮2.7和1.8找到他的组员并把他的组员送到他身边。

展示课件

帮下边的同学找到他的好朋友，并把他送到朋友身边去。

1.笔算小数加，把小数点对齐，按整数加法计算，最后在得数里对着横线上的小数点点上小数点。

2.笔算减法把小数点对齐，按整数减法计算，最后在得数里对着横线上的小数点点上小数点。

操作

操作

“触发动画”达到教学不受顺序限制功能，突出小标题。

擦除“蒙层”，突出小标题

巩固小数加减法

1、“趣味分类”，实现学生一动手就知道对错，达到一错就改的目的。

2、“超级分类”弥补了分类受限的缺陷。

四、全

课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

学习了小数加减法，知道：小数加减法在笔算时，要把小数点对齐，按整数加减法进行计算，最后在得数里对着横线上的小数点点上小数点，购买食品时应买安全食品。

“触发动画”达到教学不受顺序限制的目的。

教学流程

课后《简单的小数加减法》这部分内容是在学生认识了小数和掌握了整数加减法的基础上进行学数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。所以在教学活动中我注重引导学生利用整数加减法计算的算法迁移到小数加减计算中，理解算理与算法。

成功之处：

1、充分利用希沃白板5资源和学生已有的知识经验。

2、整节课我不仅把学习时间、思考的空间、展示的机会留给学生，而且教学内容得到多次反馈强化。

3、利用运用“班级优化大师”适时的、多方位的评价有助于调动学生学习的积极性。

4、有效的运用“希沃授课助手”展示学生作品及让学生动手实践、合作交流的学习方式，完成教学内容，实现教学目标。

反思：

习的，本节课的小数加减法只涉及到一位小数，重点是掌握小数加减法的计算方法，理解“小