6要是你在野外迷了路ppt课件配套教案内容

冀教版语文小学二年级上册

华夏小学石少坤

课题：

5、要是你在野外迷了路

一、教材分析

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”。这一切多么有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们带入大自然那美妙的境界。

二、学生分析

课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必过于强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“激起学生对自然科学的兴趣、探索大自然以及拓展课外知识”上。

三、教学目标

1.会认9个生字，会写8个字。

2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

四、教学重点：

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

教学难点：

在情感的世界里让学生深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

五、教学过程

教学环节

教

学

互

动

设计意图

（出示指南针）同学们认识它吗？（指南针）

指南针是我国古代四大发明之一，是以谈话的形式，调用来指示方向的。有了指南针我们很快就动学生已有的生活一、导入

能辨别方向了，可是，假如我们去野外郊经验、知识储备，游，迷了路身边又没带指南针，该怎么办能有效激发学生的呢？

学习欲望。

今天，我们就来学习课文《要是你在野外迷了路》。（板书）

1.请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

2.读课文，同桌互相正音。

3.小老师教读生字。

关注学生的差异，明确“针、忠、闯、稠”4个生字都是给他们充分的阅读二、初读课文，翘舌音。

时间，扎实展开朗整体感知。

4.开火车认读生字。

读的过程，通过同针

忠

极

能

闯

稠

沟

积

桌帮助，难词指导，辨

切实过好认读关。

5.积累生词识字。

(1)默读全文，画出自己喜欢的生词。

(2)交流自己所选的生词，在积累生词中

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华夏小学石少坤

巩固识字。

6.找反义词。

如：南——北

稠——稀

快——慢

7.联系实际识字，如“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

8.选自己读得最流畅的一小节展示给同桌听，请他评价。

9.抽生分小节读文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、忠实、盏、稠等。

学生有感情地朗1.全诗共有几个小节？（6个）

读，是情感外显的2.指名读第1小节。

特殊形式。在指导提问：“天然的指南针”指的是什么？学生朗读时，我们（大自然中存在的，不是人们制造的“指不但要让孩子们的南针”，同样可以准确地指示方向）

多种感官参与学3.默读第2小节。

习，重视在学习过师：谁是天然的指南针？

程中观察、联想、生：太阳。

发现和创造等多种师：太阳怎样给我们指点方向？

能力的培养，更要板书：太阳

中午

在南边

树影正引导他们读得有滋指着北方

有味，真切地体会齐读本小节。

作者在字里行间流4.指名读第3小节。

露的感情，并用自三、精读课文，提问：为什么“北极星是盏指路灯”？己的语言、想象、感悟意境

板书：北极星

黑夜

在北方

指北

朗读把这种语言文讲解：北极星是天空北部的一颗明亮字的感情表达出的星，夜晚人们常靠它来辨别方向。课文来。

中把北极星比成路灯，是说北极星比其他

星星都明亮。“它永远高挂在北方”是说北指导学生科学地选极星的位置不变，永远指示北方。

择适合自己的学习5.齐读第4小节。

方法进行自主学问：谁是天然的指南针？（大树）

习，让学生在合作提问：大树怎么帮我们辨认方向？

中探究，在合作中6.指名读第5小节。

发现，并大胆地提问：谁会指点方向？（积雪）

出自己的问题，发7.指名读第6小节。

表自己的观点，真提问：怎样才能找到天然的指南针？正将课堂还给学（只要细细观察，多去想就能有所发现）

生，让他们做学习的主人。

六、板书设计

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华夏小学石少坤

要是你在野外迷了路

天然的指南针 告诉你准确的方向

太阳 中午 在南 树影正指着北方

北极星 夜晚 指北

大树的枝叶 阴雨天 稠→南

稀→北

积雪 化得快 北

化得慢 南

细细观察 多多去想

七、教学反思