5.长方形和正方形的面积计算练习优秀教学设计内容

课

题:长方形和正方形的面积计算练习

备课：大豫镇丁店小学 沈卫忠

教学目标: 1．通过练习，使学生进一步掌握长方形与正方形的面积计算公式，能应用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能解决相关的简单实际问题。

2．在解决实际问题的过程中，发展空间想象能力和抽象概括能力，提升应用意识与能力。

3．在学习活动中，进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力。

教学重点:长方形和正方形的面积计算的实际应用

教学难点:长方形和正方形的面积计算的实际应用

教学准备:课件、长方形纸片等

教学环节: 一．复习导入

1.这是什么图形？面积等于什么？你是怎么知道的？

沿长方形的长可摆几个小正方形（即每排的个数），沿长方形的宽可摆几个小正形（即

有几排），每排的个数x排数就等于小正方形的个数，小正方形的个数就是长方形的

面积。

2.当长和宽相等时，这成了什么图形？面积等于什么？

3.这节课老师和你们通过练习加深对长方形和正方形的面积计算的认识。板书课题。

二．解决问题

1.这是厨房壁上的瓷砖，问这块瓷砖面积是多少平方厘米？

指明学生读题目。老师在白板上用磁性小方块贴出图形。

谁想出了方法？同桌说一说。

让多名学生叙述方法，并说出结果。老师演示，并出示结果。

老师归纳：根据长方形里小正方形的排列特点，可知长方形的长可排7个小正方形（即 每排7个），宽可排4个小正方形（即有4排）。这样就可以求出长方形的面积了。

2.你能说出这些图形分别是什么形状的？你能算出它们的面积吗？

指明学生上黑板板演，其余学生在下面完成。

集体交流，订正。你为什么这样算的？

明确：只要知道长方形的长和宽，正方形的边长，就可代入公式求解。哪假如题目上 没有这些条件呢，怎么办？

3.把数学书翻到第68页，这两副图有没有数据？

没有的话，我们可以怎么办？

（估计或测量）

好的，先请估计，然后在测量计算。

交流，汇报。

4.在科技节活动中科技老师要一块正方形木板，你能帮老师做到吗？

出示题目，学生齐读题目。问：正方形的边长知道吗？怎么才能找到边长呢？

指明学生读活动内要求。

猜一猜：最大的正方形的边长是多少厘米？

做一做：将长方形纸片折一折，然后用剪刀剪下来，看得到的正方形的边长是多少

厘米？

说一说：将你得到的结果在小组内说一说，看看你们的猜想对不对。

议一议：你有什么新的发现？在组内交流一下。

分别请多名学生汇报，其他学生倾听、补充。

归纳：最大的正方形的边长等于原长方形的宽

不知道条件的去找。

5.出示题目，女生读题。

我们一起看看洒水车洒水后路面的情况。

学生观看图片。

问：洒水后路面上形成了一个什么图形？长和宽知道吗？

全体学生再一齐读题。

思考：你能找到长和宽吗？小组内说一说。

学生汇报，老师点击白板出示两种情况。

学生独立思考解题，教师巡视看有几种解题方法，收集各种方法投影。

请两种方法的学生汇报解题思路

。

强调：做题采用画图的方法有助于解题。

错误的学生及时订正。

三.盘点收获

今天小朋友表现都不错，你有哪些收获，说说看。

四．课堂检测

最后老师想考考大家。

投影学生解题方法，学生汇报。

板书设计：

长方形和正方形的面积计算练习 长方形的面积=长x宽

正方形的面积=边长x边长

最大的正方形的边长等于原长方形的宽

长方形和正方形的面积计算练习的检测题

班级： 姓名：

1.一块长方形窗帘布长5米、宽3米.这块窗帘布的面积是多少平方米？

3米

5米

5米

如果把这块窗帘布剪一个最大的正方形。求这个正方形的面积。

2.一片长方形阔叶林，长40米，宽18米。每平方米阔叶林每月大约能放出2千克氧气，这片阔叶林每月大约能放出多少千克氧气？