习作教学实录及点评

人教版六年级上册第三单元习作讲评课教学设计

固贤完全小学 王妮妮

教学目标

1．培养学生具体描写人物的细节能力（语言描写、心理描写、环境描写）。

2．能够语言较通顺、内容具体地进行习作。

3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

教学重点：让学生朗读、欣赏优美句段、篇章，点燃学生的写作激情。同时，也让其他学生学有榜样。

教学难点：学生对一篇习作和一些句段的评价。

教学过程

一.导入新课：

1.导言：（课件一出示）

教师：

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。—鲁迅。

我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，

我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才复樱

。———海明威。

这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀!今天我们就来上一节作文讲评课。

二.新授

1.复习作文要求：

教师：我们先来回忆本次习作的要求：（课件二出示）生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。（1）体现人们相互关爱的事；

写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。（2）注意环境描写，把事情的经过写清楚；

写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。

2.面向全体，整体评价

教师：同学们，第三单元我们的写作主题是写生活中人们互相关爱的事情，老师在阅读你们的习作时，发现我们的同学都是有爱心的人，让老师倍感欣慰。

教师：在这次习作过程中，有不少同学的习作选材典型，充分表现了人物的高尚品质；有的同学把事情的经过叙述得清楚具体，阅读他的习作，如身临其境。但是，也有的同学叙述得不够具体，文中欠缺人物的语言、动作、心理的描写，使文章不能很好地体现出人物的品质；还有的同学语句还不太通顺，文中还出现错别字。

3.榜上有名：（课件三出示）

教师：这次作文优胜者有(教师念名单)他们选材合理，能围绕关爱写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言、心理活

动描写得生动，读后让读者觉得世间充满了爱。总的来讲，这次作文我们班级写得都不错，老师很高兴，向你们表示祝贺。

4.美文欣赏，体悟写法

（1）赏题

教师：同学们，看了这些题目，课件四出示(出示题目：《让座其实并不难》、《爱的奉献》、《帮助别人，快乐自己》、《刻在心上的记忆》、《予人玫瑰，手有余香》)你们最想看哪篇文章?看来，一个好的文章，题目就能吸引读者的眼球。（动画）好文章从好题目开始。

(2)赏文

(1)教师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。

(2)教师：请《刻在心上的记忆》的作者王雪宁把自己的文章和大家一起分享(课件五出示+每人一份)，其他同学认真听，边听边想想文章哪些地方写得好，为什么?并把自己喜欢的地方用直线画出来。

(3)小作者读，生静听默想。

(4)请听众评佳作。

教师：听了这篇文章，你最喜欢她文章的哪个地方?简单的说说你的理由。

(5)交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳评价标准。

板书：选材典型、经过具体、语句通顺、细节描写具体（语言描写、动作描写、心理描写、环境描写）

(6)教师总评：同学们能从内容、选材、写作方法几方面进行点评，欣赏王雪宁的文章，这也是她的文章吸引读者的原因所在，我们应该学习她的写作方法，提高自己文章的欣赏度。

3．自赏

(1)教师：佳作并不是人人都有，有的同学的文章虽然整篇不够完美，但作文中或多或少都有一些精彩之笔，这就是所谓的亮点之处。我们有请这些作者朗读他们的得意之作。

（2）请作者朗读自己的得意之作。任选一句来说说你认为哪里写的好？为什么？(课件六出示10个优秀语句) 优秀句段：

（3）欣赏之后，点评之后，教师鼓励。

教师：欣赏了这些同学的文章的亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆也是很重要的。这些语句，老师觉得也很好，因为他们各具特色，有的使用恰当的修辞方法，使语言更加优美；有的把人物的动作和环境描写得当，让我们更加感受到了语言的魅力。

三、学会号脉，集体修改

1．教师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

2．出示一篇有待修改的习作。(课件七出示，每生发给打印稿一份) 3．教师：请同学们小组内读一读这篇文章，想一想，说一说，这篇文章哪些地方需要修改，对照要求划出要修改的地方（课件八出示修

改要求：1.语句是否通顺2.是否有错别字3.事情经过是否具体4.语言、心理、动作、环境描写能否更好地表现人物的高尚品质）旁边注上感受或修改意见。

4．自己评改，集体交流，说一说自己补写理由。（课件九出示修改要求：1.语句是否通顺，改写通顺2.是否有错别字，如有将正确的字标注在旁边3.事情经过是否具体，如不具体，你帮他补充完整4.语言、心理、动作、环境描写是否得当，能否更好地表现人物的高尚品质，如欠缺，请您根据情境补写出来。）(在交流过程中，再次引导学生注意习作要求，对有创造性表达或创造性想象的学生要加以鼓励) 四、自我诊断，自我修改

1．教师：大家都知道怎么修改习作了?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。（课件十出示：）大屏幕中的名言可以作文文章的开头或结尾，你可以借鉴使用。

2．学生自改或互改，教师巡视并指导。

3．投影仪展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。

4．“文章不怕改，越改越精彩。”通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更吸引读者、更具体、通顺了。用自己喜欢的方式为自己祝贺吧！

三.课堂小结

师：刚才同学们为自己的文章重新添枝加叶，相信大家一定有不小的

提高，所以同学们一定要重视对作文的修改。因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写《红楼梦》时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。