信息窗二（2、5的倍数的特征）第二课时教学实录

2和5的倍数的特征

执教教师：云县爱华镇德胜完小 李红卫

教学内容：新人教版五年级下册第二单元《2和5的倍数的特征》

教材分析：

2、5倍数的特征”是新人教版五年级下册第二单元的内容，是学生在学习了因数与倍数的基础上，进一步来探索2、5的倍数的特征。教学时，通过呈现

“百数表”和“列举法”让学生从表中（或列举的数据）找出2和5的倍数，并用不同的颜色分别圈出，再观察其特征。引导学生在观察、交流的基础上学习，总结出2、5的倍数的具体特征，在认识2的倍数的特征基础上认识奇数和偶数的含义。使学生学会运用2、5的倍数的特征正确地判断一个数是否是2或5的倍数。

学情分析：

2、5倍数的特征属于比较抽象的知识，小学生不易理解。所以，教学时要善于从学生已有的经验出发，鼓励学生通过观察、比较、发现、归纳总结，引导学生经历探究“2、5倍数的特征”，培养学生自主探究的能力，观察、发现规律的能力以及解决问题的能力。

教学目标：

1、让学生经历2、5倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。

2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 3、在学习活动中培养学生的观察、比较、归纳总结的能力，增

强学生的发现意识，进一步感受数学的魅力。

教学重难点：

1、理解并掌握2、5倍数的特征，以及奇数与偶数的含义。

2、正确地归纳2、5倍数的特征。

3、能运用2、5的倍数的特征解决实际生活问题。

教学准备：课件、百数表

教学过程

一、课前热身，导入课题

1、复习提问：。

同学们，前面我们已经学习了因数和倍数的知识，谁能举例说明什么叫因数？什么叫倍数？

2、（课件出示）学生根据求一个数的倍数的方法，分别说出50以内6和7的倍数有哪些？为下面探究2、5倍数的特征做铺垫。

二、探究新知

1、探究5的倍数的特征。

（1）、利用百数表探究。

下面我们用百数表来探究一下5的倍数的特征。

（课件出示百数表。）

我们每位同学手里都有一张百数表。在百数表上把5的倍数用红色圈出来。圈好之后同桌相互检查一下。

（学生圈数。）

（同桌交换，相互检查。）

（出示课件）同学们圈的和老师圈的一样吗？

（2）、分小组讨论，思考所圈出的5的倍数有什么特征。

（学生分小组讨论。）

（教师巡视指导。）

（3）小组汇报讨论结果。

同学们，小组推选一位组员来说一说你们小组的发现。

学生可能会说出（看个位上的数、个位上的数不是0就是5）

（4）归纳总结：5的倍数的特征

“个位是0或5的数都是5的倍数”

（板书：个位上是0、5）

师：认识了5的倍数的特征，你想了解2的倍数有什么特征吗？（激发学生的学习兴趣）

2、自主探究2的倍数的特征。

（1）

学生在经历探究5的倍数特征的过程基础上，自主探究2的倍数的特征。

（2）(课件出示百数表）要求学生用黄色把2的倍数圈起来。

（3）引导学生先竖着看所圈的数，第一列的数有什么特点？

学生发现：个位数都是2 第二列呢？

个位数都是4 第三列、第四列、第五列的个位分别是什么呢？

个位上分别是6、8、0

（4）、归纳2的倍数的特征。

哪位同学用一句话来总结一下2的倍数的特征？

生：“个位有0、2、4、6、8的都是2的倍数”

（板书：个位上是0、2、4、6、8）

（5）、比较2和5倍数特征的共同点。

师：我们在探究2的倍数和5的倍数的特征时在百数表上做了记号，观察一下你的百数表，发现了什么？

（学生观察百数表。）

哪位同学能用一句话来归纳一下，2的倍数特征和5的倍数特征的共同点是什么呢？

生：“既是2的倍数又是5的倍数的特征个位是0.”

板书：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。

3、认识奇数和偶数。

观察大屏幕，给同学们介绍一个小知识。红色圈出的来的2的倍数，我们叫它偶数，没有被圈出来的数叫做奇数。

偶数就是我们所说的双数，奇数就是单数，教师特别强调，“0”也是偶数。所以，所有自然数不是偶数就是奇数。

三、分层训练，夯实基础

1、（课件出示）（重点题）按要求将下列各数分类

20 35 86 91 102 135 188 奇数（ ）。

偶数（ ）。

2的倍数（ ）。

5的倍数（ ）。

既是2的倍数又是5的倍数（ ）。 2.

（难点题）按要求写出符合要求的数。

一个三位数是23□。

（1）是2的倍数，□里可以填（ ）。

（2）（2）是5的倍数，□里可以填（ ）。

（3）（3）既是2的倍数又有因数5，

□里可以填（ ）。 四、知识运用，巩固练习

下面我们做一下小练习，考考大家，看看谁做的好。（课件展示）

1、做一做。

2、按要求填空。

四、总结

大家来谈谈这节课的收获吧！

让学生们谈谈自己在这节课中的收获。有助于学生加深对这节课所学知识的印象，另外还可以培养学生的总结和概括能力。

五、课外拓展

同学们收获不小呢！大家还想探究一下3的倍数的特征吗？好，老师留个小作业，大家自己去尝试探究一下3的倍数的特征。下节课我们一起来讨论。

板书设计：

2．5的倍数的特征

个位是0或5的数是5的倍数

个位是0.2.4.6.8的数是2的倍数

2和5共同倍数特征：个位上是0